小学科学常态课教学初探——许跃明.docVIP

小学科学常态课教学初探娄底六小 许跃明自课程改革以来，各式各样的公开课如优质课、观摩课，在众多专家、名师的精心策划下纷纷“粉墨登场”，眼花缭乱的课件、令人目不暇接。但随着课程改革的不断深入，专家、老师们逐渐认识到这样类型的课投入了太多的时间、精力，但给人的感觉是华而不实，放到教学实践中实效性和操作性不强。而现代教育要求面向全体学生，立足学生，服务学生，教学研究当然也要面向平时的常态课了。什么是常态课？所谓常态课，就是指在常规状态下、自然状态下的平常课，它是相对于公开课而言的。常态课有以下特点：朴实——目标纯粹；扎实——以学生“学有所得”为第一要务；真实——原汁原味地展现课堂；充实——不是“有心栽花”，但也有“不预约的精彩”。下面，我简单地谈谈自己对小学科学常态课教学研究的一些看法。一、常态课不求花俏，注重课堂教学的严谨性 公开课过于追求质量，在教学处理上易出现“花拳绣腿”中看不中用。相反，常态课要求实而不花俏，教师应重视课堂教学的严谨性。1、课题引入要直截了当。主要形式有： （1）复习引入。这是最主要、最常见的一种课题引入方式。（2）开门见山，直接引入课题。（3）实验引入：（4）生活现象或图片引入：（5）游戏、活动引入。2、教师提出的问题不能带有随意性，问题设计要合理严谨。二、常态课不做秀，关注学生的发展常态课不做秀、要以学生的发展为本，尊