提升高中办学水平项目自评报告与提名为区长候选人时的供职报告合集.docVIP

提升高中办学水平项目自评报告与提名为区长候选人时的供职报告合集 提升高中办学水平项目自评报告 提升高中办学水平项目自评报告为落实省政府办好十件民生实事，提升500所普通高中办学水平的有关部署，学校上下高度重视、齐心协力，以此为契机，推动学校新一轮的发展。经过半年来的努力，三个提升项目陆续完成，并在实践中取得了较好的效果。现将完成情况自评如下。 一、学校基本情况我校学校开办于20**年，是一所国有民办普通高级中学，现为xx省一级学校。学校现有班级xx个，学生xx人，其中共青团员有xx人，占学生总数的59%。现有教职工xx人，其中专任教师为xx人，高级职称的教师17人，中级职称的为xx人；共产党员xx人，占教职工总数的30%。“十一五”期间，学校全力以赴创建等级学校。20**年1月获评为xx区一级学校，20**年1月获评为xx市一级学校，20**年12月正式被评为xx省一级学校。四年时间，学校实现了办学等级的三级跳。学校努力探索适合基础薄弱学生的有效教学，整体教学水平不断提高。20**、20**年，连续两年获评“xx市高考工作先进单位”、“xx市体育高考县级单位”，20**年获评“xx市普通高中教学水平优秀学校”。 二、确定提升项目的背景（一）项目一“编制学校发展规划”的背景《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20**—2020年）》和xx市、xx区“十二五”教育发展规划的制定，明确了普通高中教育发展的方向，对沪教院xx实验学校发展提出了新的挑战和要求。“十二五”时期，是学校获评省一级后实现发展和突破的重要时期。但是在学校发展的过程中，缺少先进文化的引领，办学特色不够明显，师资队伍不够稳定，尤其是年富力强的优秀教师的大量流失，影响了教师队伍整体水平，对学校多年来探索取得的有效教学经验的传承和深化带来不利影响。同时，近年来，随着学校规模发展较快，薄弱生源的态势也随之相应地扩大。更为重要的是，随着人民群众对优质高中教育需求的日益增长，民办普通高中创建办学色、提高本学水平成为重要的趋势。为此，沪教院xx实验学校亟待通过制定新的发展规划，明确学校的发展定位、发展思路与发展目标，重构学校文化，尽快确立特色、培育特色、彰显特色，推动学校在省一级学校基础上取得新的发展和突破。 （二）项目二建立“教职工工作综合考核评价方案”的背景教师是学校教育中对学生施加教育的主体 ,中小学教师肩负着实施基础教育的重任 ,能否坚决地贯彻国家的教育方针 ,面向全体学生 ,培养每个学生健全的个性 ,取决于基础教育阶段的每一个教师。而教师工作的绩效如何 ,需要对他们作出正确的评价。学校原有的考评制度存在的主要问题有： 一是评价功能单一，仅是作为发放教职工奖金的主要依据；二是评价内容不全面，仅仅是出勤和教学工作（或行政服务工作）两个维度；三是评价主体不客观，仅仅是职能部门对教职工的考评。为建立科学、合理的考核评价机制，使评价功能更趋向于促进教师的自主发展；使评价内容更为广泛，从教学涵盖到育人等方面；评价主体更为多元，由教师本人、学生、教研组、年级组以及学生参与，特申报该项目。 （三）构建“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”的背景当时代进入到“十二五”发展时期，我校也即将步入办学的第十个年头时，一个新的发展定位也就进入了我们的视野，学校应该进入到一个新的发展阶段，也就是第三阶段——特色发展期。如何确定学校的办学基本特色，我们主要从下列三个因素出发。一是办学特色的个性化，即如何从学校的实际出发来确定办学特色；二是办学特色的价值性，即这一特色是否能解决制约学校发展的瓶颈问题，从根本上提高学校的教育教学质量，以实现办学的社会价值和个体发展价值；三是以学校原有的相关研究成果为基础。我校是一所生源较差的民办高级中学，学生录取分数线远低于全市所有的公办学校。由于学生的学习基础处于较低的水平，因此大部分的学生入学后，面临着高中阶段新的学习环境、新的学习课程以及新的学习任务，对学习生活明显处于不适应的状态。尽管在规范办学阶段，我们通过制定课堂教学常规等措施，规范了教师的教学行为，基本保障了学校的教学质量，从高考升学率的角度而言，低进高出不断有所突破。但无法从根本上解决学生进入高中后，在学习方面出现持续分化的状况。究其愿因，是我们规范化的课堂教学，只能适应部分学生的学习需求，无法解决所有学生进校后不适应高中学习生活的状况。基于这一原因和上述三个因素，我们把构建“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”，确定为我校新的发展阶段的主要办学特色。 三、主要做法（一）领导高度重视，组织机构落实接到关于“xx省提升500所高中办学水平项目”的通知后，学校在申报三个提升项目时，即成立了由校长、副校长和所有的中层干部、年级主任、各科组长分别参加三个项目组，都有专人负责，分工合作开展工作。