办学模式与办学特色概述-泉州一中.PPT

 作为校长可能面对的几种情形： 情形一：经几任校长的奋斗，学校管理与教育质量达到了相当高的水平，得到社会各界的交口称赞，作为新任校长，该怎样寻求突破？ 情形二：经过多年的苦心经营，学校终于走上了良性循环的发展道路，办学经验被树为典型，作为校长，怎样才能登上新的高峰？  情形三：一所公认的薄弱学校，按常规的模式和思路办学已不可能有新的突破，作为校长，将如何实现自己的办学理想？ 情形四：一所成功的学校持续处于高端水平，由于种种主客观原因而突遇各种困难，作为校长，如何及时采取有效措施，摆脱困境，重铸辉煌？ 1997年德化一中学校基本状况 规模大，学生数多；属省老牌二级达标学校，但因为考风败坏，而致使学风、教风恶劣，校风及办学质量更是直线下降；从二级达标以后几乎没有投入资金建设学校的硬件，办学条件严重滞后，难以满足教育教学改革的需要；连续三年被教育厅黄牌警告，有被摘牌的危险；更重要的是学校的内部管理机制非常滞后，严重制约着学校的可持续发展。 2004年泉州一中的基本情况 学校缺乏危机意识，没能居安思危，没能及时调整管理策略，致使生源素质长时间大幅度下降，学校的声誉地位受损，竞争力、吸引力下降，再加上传统体制自身的局限性，致使学校的发展已是举步维艰 。 关于可持续发展 可持续发展(Sustainable Development)是八十年代出现的一个新概念，最早是由环境学家和生态学家提出。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识。 可持续发展是一个国家经济、社会长期发展的必然选择，是当今社会必然采用的一种全新的发展模式，是我国改革与发展的战略国策，也是学校改革与发展的重要策略。  实现可持续发展，是社会发展和教育发展的大趋势对学校的必然客观要求，也是学校自身不断谋求新发展、铸就新辉煌的必由之路。 学校作为教育这种特殊的社会组织中的精华部分，要在高起点的基础上保持强劲的发展势头，需要继承长期以来形成的优良办学传统，当然,更重要的是在继承优良传统的基础上不断创新。  一、传承优秀文化是学校可持续发展的不竭动力 二、创新学校管理是学校可持续发展的根本保障 一、传承优秀文化是学校可持续发展的不竭动力 （一）分析提炼本校的文化 （二）不断传承本校的优秀文化 （一）分析提炼本校的文化 分析提炼德化一中的优秀文化--- 校训：勤奋　严谨　求实　创新 校风：团结　文明　奋发　进取 教风：敬业　爱生　严格　求是 学风：刻苦　好学　勤奋　善问 学校精神：爱一中　做主人　讲奉献　争第一 办学特色：全面发展　　艺术见长（陶瓷文化底蕴）  分析提炼泉州一中的优秀文化-- 校训：敦品力学 校风：严谨 勤奋 求实 进取 教风：爱 严 博 新 学风：勤 活 诚 全 学校精神：艰苦奋斗 立志成材 回报母校 报 效祖国 办学特色：全面发展打基础，发展个性育人才 接管时两所学校状况的共同点 文化特征：“贵族”意识与“贫穷”意识交织 其一、历来最优，而今没落，即使没落，却仍高贵； 其二、的确已经没落，形成恶性循环，贫穷文化在蔓延，且有不可阻止之势。 （二）不断传承本校的优秀文化 ◆如接管德化一中时，其争“第一”的精神，其艺术见长的特色 ◆如接管泉州一中时，其艰苦创业的精神，其全面发展兼顾个性发展的特色 二、不断创新是学校可持续发展的根本保障 （一）办学理念的创新 （二）工作思路的创新 （三）学校管理的创新 （一）办学理念的创新 办学理念的创新是学校可持续发展的基础和前提。学校能否实现可持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。 当今学校之间的竞争异常激烈，学校形成先进的自己的办学理念显得尤为重要。 办学理念对校外而言是一面旗帜，对校内来说是一个纲领；对历史而言是一个深刻总结，对未来则是一个奋斗目标。  办学理念的确立是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合，是全体师生员工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的智慧结晶。 先进办学理念的确立，它不仅弥补了长期发展的一个缺憾，更重要的是为学校进一步提升办学质量奠定了坚实的基础，为学校的可持续发展提出了一个行动的纲领，也为学校的可持续发展提出了一个奋斗的目标。  德化一中办学理念--- “以人为本，敦品力学” 泉州一中办学理念--- “以人为本，个性发展，全面发展” （二）