教后反思发言稿：不断磨练，不断进步与教坛巾帼建功标兵先进事迹材料合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1教后反思发言稿：不断磨练，不断进步与教坛巾帼建功标兵先进事迹材料合集教后反思发言稿：不断磨练，不断进步教后反思发言稿：不断磨练，不断进步首先感谢区二小给我这个好的平台，展示自己的机会。在这将近一年的学习和教学中，在学校的帮助和引领下让我不断地磨练，不断进步。同时，我要感谢我的导师——吴昕老师，每当我在教学中遇到困惑时她总耐心地对我指点一二，也会主动和我交流教学上的心得，是她在我“牙牙学步”时帮扶着我。最后要感谢区二小科学四人小团队，课堂好的呈现是他们在幕后为我出谋划策，出各种点子，提不少建议。真心感谢区二小的每一位老师，是你们让我少走了不少弯路，选择了一条充满挑战的道路，使我快速成长。下面我谈谈自己对这堂课的想法。本堂课通过“六一游园活动”趣味导入，引到“磁铁能吸引哪些物体”的推测和观察活动中。探讨交流中发现和产生新的问题，引发出后面的一系列的活动。由发现问题到解决问题，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并应用于生活实际。纵观这堂课的教学，有优势也有不足。一、身边科学，贴近生活之前磨课所呈现出来的课堂是紧凑又单调，仅不到1分钟的时间就步入主题。学生的大脑还没完全做好“启动”的准备，就已经被我带上了运行的“轨道”。这大大降低了课堂的有效性。因此，基于其他老师的建议，将课堂的起始处增加趣味性的同时加点生活味，课堂的开端是借用上课前一天的游园活动引入，吸引学生的眼球，集中注意力“蓄势待发”。二、下放权利，学生主导课堂的主人是学生，而教师则是辅助学生。我们一直强调“让学生讲，教师少说话”，因此这堂课大部分时间是让学生小组合作进行探究活动。学生猜测、学生实验、学生汇报、学生质疑、学生再解答这5个环节紧紧相扣，自主完成对“磁铁磁性”的认识。学生在猜测过程中，对“铜片”、“铝片”是否能被磁铁吸引有认知冲突，但我没有直接做出评价，而是给出提示：用实验判别猜测是否正确。第一个实验结束后，学生便有了新的认知，并无异议。此时，我并没有打断他们的活动，趁热打铁，对磁铁的磁性进行更深一步的研究：隔着物体是否还有磁性。提供实验材料，学生自己动手，我顶多就在耳旁提点一二。三、指向明确，关键提醒我把话语权交给了学生，但三年级学生逻辑思维能力又不强，因此活动的设计指向要清晰明了，而科学课最好的帮手就是“任务单”和“温馨提示”。所以我在这两者设计下了不少功夫。任务单的修改，从数量上看，由2张变成3张，最后又变回2张；从形式上看，由文字加表格变成文字、图片和表格相结合，再换成文字、图片、简单勾选和表格；从内容上看，文字由原来的统一字体到关键字加粗，再到改变字体大小。温馨提示的改变则主要在调控课堂有序性下功夫，包括实验注意事项、课堂即时评价，甚至细化到每完成一个任务后的后续工作。四、不足之处虽然我这堂课已经磨了3次，但终有一些不足。1. 受课堂时间限制，自己把控能力也不成熟。有时太着急让学生达到自己预想的结果，在学生汇报时并没有放得太开，紧接学生回答给出答案。其实，学生获得知识最好的方式是自己取得，而不是你强迫硬塞，我需要努力的是更加安心地放开。2. 听课的一位语文老师指出，我上课激情不够，情感不浓郁。也许是因为自己是一个比较理性的人，对有些声音比较敏感，自然就拿不出那种“闻声细语”甜蜜劲。教坛巾帼建功标兵先进事迹材料教坛巾帼建功标兵先进材料20**年，本人在学校教研组、教科室、工会、党委等各级各位领导的带领下，坚持四项基本原则，遵纪守法，严格以教师职业道德要求自己，为人师表，爱岗敬业，认真钻研业务，关爱学生。现将本年度的教学业绩等作简要总结：一、在教学方面，本人认真钻研新教材，领会新课改理念，认真查阅相关资料，虚心向同行请教，认真对待每一堂课，注重培养学生的自学能力和自主学习意识，并重视课后监督工作及时查漏补缺，在人格上和尊严上平等对待每一个学生。第一学期我担任高一（6）和高一（12）两个班的语文教学工作，在学校期末统考中取得了优异成绩，两个班分别获得教学一等奖和二等奖，20**年教师节荣获学校“优秀教师”称号。第二学期我担任高二（10）和高二（16）两个理科班的语文教学工作，这两个班的语文基础都比较差，学生学习热情不高，缺少学习积极性。通过一学期的努力，学生在学习态度上有了很大转变，成绩进步很大。在全市期末统考中，高二（10）班获学校教学二等奖。二、在校报编辑方面，我独立负责两个版面的编辑工作，开辟了“考场作文”和“校园文艺”两个有特色的栏目，充分激发全校师生的写作兴趣，努力培养学生的文学素养和艺术细胞，让高中生活不再单调枯燥而是丰富多彩，让学生的情感得到宣泄和倾吐，让高考的压力得到放松和缓解，让师生之间与学生之间以及老师之间有了一个沟通、交流的平台。尤其是“考场作文”栏目，通过精心挑选的校园内外（包括历年高考中）的优