叶的事业——世界第一等(兰天).docVIP

叶的事业——世界第一等 印度诗人泰戈尔在诗中写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”我很欣赏这句话。带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无返顾地选择教师这一职业。 弹指一挥间，十年的岁月就在这绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖上，就在上课铃声与下课声交替中滑过。 在教学实践中摸索，在教书育人中探寻，我的教育观也在摸索和探寻中逐渐形成。对教育的认识可以用一句话来概括：教育不是职业而是事业。 职业和事业，是两个不同的概念，更是两种不同的价值取向。职业是一种谋生的手段，事业是一种人生的追求；职业有八小时之内和八小时之外、工作日和节假日之分；而事业往往是“全天侯”的、全身心的；职业一般只需要物质和技术，而事业需要理想精神和情感。 投身教育工作，必须将教育作为事业，只有将教育作为事业，才能有强烈的事业心，崇高的使命感；才能视教育如生命，视学术如家庭，视学生如子弟；才能朝夕思虑其事，日夜经纪其物，无私奉献，鞠躬尽瘁；才能拒绝平庸，追求卓越，出类拔萃。以第一等的正气、第一等的襟怀、第一等的追求，臻于第一等的境界，取得第一等的业绩。志小则易足，志足则无由进。立大志，才能办大事，必须将教育作为事业，志存高远，取法乎上。在这一点上，我们别无选择。 是的，说到底，是人生观与价值观的选择，是思想境界的净化与升华。 是什么让我们的思想境界得到了升华，使我们把教育视为至高无上的事业，是爱，是一种浩瀚如江海，旷达似平原，巍峨是高山的厚德载物之爱，是一种温婉似阳光，涓涓如溪流，奉献如春蚕的无私的爱。正如已故教育家冰心先生所说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。” 我用尊重、真诚和理解走进学生的心灵，用爱架起一座桥梁。 因为热爱，我深情的演绎着我的人生。 因为执着，我微笑着写下希望与功利。 因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残。 因为执着，选择诗满人间，画满人间。 这里不妨把我的工作历程扼要加以赘述，不是为自己歌功颂德，只是想把我拨撒爱的心路历程中的剪影与大家一同分享。 一九九六年秋季，我满怀激情地走上了教育岗位，投身三尺讲台，手执白色粉笔，书写着我的人生旅程，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗，一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！ 这是我的家乡一所村小学，亦是我儿时的乐园。这里曾经有我放飞的梦想，而今我将以教师的身份去放飞孩子们的梦想。 学校安排我接二年级，并担任班主任。我满怀信心的走进教室，面对三十五双天真而又求知若渴的眼神，我深感自己责任的重大，我暗暗给自己打气，一定不辜负父老乡亲对我的厚爱与信任。几天后，诸多令我史料不及的事接踵而来，学生上课注意力不集中，学生基础差，更有甚者还有部分同学连汉语拼音还没有学会，上课时学生不爱发言，课后不按时完成作业，我的激情灰飞烟灭，我的信心也消失得无影无踪。我顿时乱了方寸，弄得焦头烂额。我像泄了气的皮球，呆呆地望着孩子们出神，束手无策。正在“山穷水尽疑无路”之际，是校长的一蕃话提醒了我，把我从思想的沼泽中解脱出来。原来，这个班在我接手之前已更换了三位老师，皆因工作关系被调到其他学校。面对这种客观情况学校也没有办法，频繁地更换老师，对于低年级学生来讲会有很多不适应，由于每个人的教学方法和习惯都不一样，所以孩子们无所适从。据说上学期开学不久，班主任就被调往别的学校，后来一直由专科老师代课。学生纪律散漫，对学习不感兴趣，学校也很着急，但又没有办法。听了校长的一席话，我沉默了许久。望着窗外那一棵棵新栽的小树，我忽然涌起了一种力量，这些孩子们不就是那一棵棵等待园丁修剪和灌溉的小树吗？我要做一名园丁，一名合格的园丁，不遗余力地把他们培养成材。从哪儿入手呢？对！发挥我的强项，寓德育教学和情感教学于语文教学之中。一个童话故事，一则寓言，都是情感和德育教育的载体。这是帮孩子们正确认识客观世界和主观世界的桥梁和纽带。孩子们开始在故事中反思，并批判自己的行为，故事所折射的道理也潜移默化低影响着孩子们的思想和行为。一次次真诚的鼓励，一个个赞许的目光，都使孩子们认识到“我”进步了。“红旗班”、“雷锋班”、“优秀班集体”等一系列荣誉称号，让孩子们引已自豪，也让我感到欣慰，我看到了这个班集体充满了凝聚力，充满了朝气蓬勃的动力！ 后来，我由村小学调到县师范附属小学。我所教的班级有63名学生，这个班一直由教导主任张丽来教。张丽主任可以说是语文教师队伍中的佼佼者了，接她的班，我真的感到有些压力。由于她身体一直不好，加之主持教育教学工作，所以班里经常由其他老师代班，学生成绩呈下降趋势。 经过一段时间与孩子们的相处，我感到这些孩子聪明可爱，都很善于表达，这一定是受益于张主任的言传身教。但这些孩子中有几个令我头疼的“淘气包”，油嘴滑舌、调皮捣蛋。给