教学体会：考验自己的耐心与教学体会：自主学习与小组合作探究的关系合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1教学体会：考验自己的耐心与教学体会：自主学习与小组合作探究的关系合集教学体会：考验自己的耐心教学体会：考验自己的耐心今天下午检查作业，我特意向学生小秋要作业，他找了半天，拿不出来。声音怯怯地说交了，我问交给谁，他说自己交到办公桌上了，呵，又是和昨天同样的借口。不用说，肯定是做贼心虚，这回我不想再和他客气了。于是在全班面前说出来，不给他留一点面子。我沉下脸来问道：昨天不是已经告诉过你，为了证明你有交作业，你必须亲手把作业交给我或者组长吗？他没敢吭声。我知道这小子肯定没完成，要不怎么不敢辩解？昨天检查作业时也这样说，我忍住原谅了他，没想到今天依然如此，此刻我真想狠狠地打他一顿出气。不过我在心里提醒自己：之前已经有过几次惨痛的教训。于是忍住，让他下课后到办公室来找我。下课后，来到办公室。我心平气和地告诉他：今天我绝对不会打你，不过请你一定要跟我讲实话。你为什么没交作业？他说：我把考卷放在抽屉里，忘了带回家里。于是我说：好，那么第三节课活动课你将作业补上？他又说：我的作业放在家里了。我一听有点火气，说：你刚才不是说放在学校忘了带回家里吗？现在又说放在家里，到底放在哪里？我看你是不是又说谎了？他头低低地说：是，放在家里了。我又问了一句，真的吧？他说真的。我让他打电话让他妈妈帮他拿进来，这时我手机响了起来，于是我接着电话出去了。回来后，他说已经打电话让他妈妈帮他带进来。第三节，我问他，你妈妈怎么没带进来？他说不知道。事已至此，我姑且相信他，就当作考验自己的耐心，于是我最后一次告诉他：你今天犯了三个错误，一、作业没完成，二、欺骗老师。三、对不起你父母，他们辛苦地赚钱供你读书，你不好好读书，还要让你妈抽空帮你带作业来。还有，老师记得之前你有一段时间表现得很积极，经常受到老师表扬，可是这段时间你却屡屡犯错？希望这次你吸取教训，改正过来，做回以前老师喜欢的那个你。这时孩子落下泪来。我告诉他晚上回去要将作业补完，明天亲自交给我，我问他能否做到，他说能做到。我相信他应该能做到，今天的谈话还是比较轻松的。第二天早上，是我的早读课。我刚走进教室，小秋便拿着补做的考卷迎上来，我一看考卷，字写得端端正正，完成得不错，更令我高兴的是，这是他第一次主动把补完的作业交给我，看来昨天的“语重心长”的“软办法”对他起了很好的教育效果。反思这件事，给我的启发有两点，首先，作为老师，任何时候都要相信孩子，给孩子改过的机会，这一点非常重要。回想他整个过程仍一再地说谎，实在令人生气。不过，我应该反思的是，孩子为什么对老师一再说谎，不敢说实话。因为我太过于严厉，或者认为老师对他不再信任，向来没有耐心听他解释。可以说，孩子养成说谎不诚实我应该负很大责任。另外，使我高兴的是：孩子最终还是跟我说了实话，若在以前，他往往一句话也不愿或不敢说。现在我认为，孩子肯说实话，那是认识错误并愿意改正的第一步，只要我们耐心教育引导，是可以慢慢改变他们的。值得高兴的是：我认识到了这一点。此外还有重要的一点是，要相信并善于利用话语的力量来感化教育学生。之前往往是态度粗暴，甚至会在全体同学面前批评责骂他（今天我在这一点上我也做错了），或者只是简单的三言两语批评了事，根本不想听他任何解释，认为对这种屡教不改的同学“讲道理”是没用的，对这种学生只能来“硬”的。所以，在教育学生时，要尽可能地丰富自己的语言，通过交流用语言去感化他们。教学体会：自主学习与小组合作探究的关系教学体会：自主学习与小组合作探究的关系《新课标》要求，不能用小组合作探究的学习形式代替个人的自主学习，这不利于培养学生独立思考的能力。的确，自主学习在提倡高效课堂的今天，真的很需要学生能在短短的四十分钟里面获得尽可能多的训练。听、说、读、写、思在一堂有效的语文课上都尽可能有所体现。这几个方面都是一个紧密联系的整体，是不可分割的。学生分析、教师点拔，离不开听和说，只要是语言文学的课堂，朗读是必不可少的环节，同时，在听、说、读、写的过程中，学生就要学会动笔。俗话说：不动笔墨不读书，就是这个道理。著名的语文教育专家余映潮老师，就非常关注学生课堂的练笔。只要是他的语文课，总离不开叫每一位学生拿出笔来，打开笔盖的。可见，课堂练笔的重要性。而听、说、读、写这几个环节，都离不开思。他们都是思这一内部语言的外化，因此，只要每一个学生专注于课堂，教师能在课堂中落实这几个方面的要求，每一个学生都会得到有效训练的。然而，随着课改的深入，似乎小组合作探究学习的形式越来越风行了，公开课、示范课、比赛课，小组合作探究学习这一形式何处不在，没有它就不是一堂好课一样。最典型的就是当今搞得轰轰烈烈的杜郎口教学模式。当然，新课标中要求：要认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标，所以大家都认为一堂课中没有小组合作探