《认识图形》听课有感.docxVIP

《认识图形》听课有感　　听了朱海英老师的“认识图形”，谈一下自己的感受： 　　1、学生在学习中的感知和体验在这节课上得以体现。朱老师将学生的学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学难点，安排了大量的活动。如摸物体、说感觉、给物体分类等，引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论动手操作等活动，使学生多种感官协调起来，然后学生从动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。不过在学生汇报时，好像只有老师在听，这时应告诉学生要倾听，多数学生不听，而仍在玩手里的物体。这个问题应该怎样解决？怎样才能使学生不动而静听？一直困惑着我们一年级的老师。 　　2、自由充足的空间培养了学生的合作交流能力 　　学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，为此，要重视学生的合作与交流，尽力为学生提供思考与交流的机会。在教学中，每次学生动手操作后总让他们与同桌或者在小组内交流自己的操作方法和操作发现，或者是让他们互相检查、互相纠正。不管是说，还是检查、纠正，学生都有自己的空间进行交流。特别是以小组为单位自学正方形和圆时，学生有更广阔的空间进行合作交流。这些自由充足的机会，学生不仅培养了交流合作能力，而且养成良好学习习惯。在自主探索、交流中感受数学知识的形成和应用，从而产生对数学活动的兴趣。 　　3、尊重学生、建立和谐的师生关系 　　朱老师的语言富有激励性，注重人文关怀。“我觉得小朋友真聪明”、“老师相信你一定行”等，学生在教师的鼓励与学生的肯定中享受学习的乐趣，在这样的课堂中，师生之间以及生生之间达到情感的共鸣，增强了学习的积极性，学生的信心十足，参与性极强。 　　4、注意培养学生的情感。 　　在最后一个环节，师：“今天我们和淘气、笑笑一起了解图形王国里的这么多图形，我们每个画两个最喜欢的图形送给淘气和笑笑好吗？”“画了这么漂亮的图形，你想对小熊说什么呢？”数学不是一门单独的学科，它和其它学科是相通的，在数学课上，培养学生保护自然生态，并学会感恩，这是值得学习的地方。 　　以上这些都只是我个人的一些粗浅看法。总的来说，这节课水到渠成，是一节成功的数学课。　　听了朱海英老师的“认识图形”，谈一下自己的感受： 　　1、学生在学习中的感知和体验在这节课上得以体现。朱老师将学生的学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学难点，安排了大量的活动。如摸物体、说感觉、给物体分类等，引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论动手操作等活动，使学生多种感官协调起来，然后学生从动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。不过在学生汇报时，好像只有老师在听，这时应告诉学生要倾听，多数学生不听，而仍在玩手里的物体。这个问题应该怎样解决？怎样才能使学生不动而静听？一直困惑着我们一年级的老师。 　　2、自由充足的空间培养了学生的合作交流能力 　　学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，为此，要重视学生的合作与交流，尽力为学生提供思考与交流的机会。在教学中，每次学生动手操作后总让他们与同桌或者在小组内交流自己的操作方法和操作发现，或者是让他们互相检查、互相纠正。不管是说，还是检查、纠正，学生都有自己的空间进行交流。特别是以小组为单位自学正方形和圆时，学生有更广阔的空间进行合作交流。这些自由充足的机会，学生不仅培养了交流合作能力，而且养成良好学习习惯。在自主探索、交流中感受数学知识的形成和应用，从而产生对数学活动的兴趣。 　　3、尊重学生、建立和谐的师生关系 　　朱老师的语言富有激励性，注重人文关怀。“我觉得小朋友真聪明”、“老师相信你一定行”等，学生在教师的鼓励与学生的肯定中享受学习的乐趣，在这样的课堂中，师生之间以及生生之间达到情感的共鸣，增强了学习的积极性，学生的信心十足，参与性极强。 　　4、注意培养学生的情感。 　　在最后一个环节，师：“今天我们和淘气、笑笑一起了解图形王国里的这么多图形，我们每个画两个最喜欢的图形送给淘气和笑笑好吗？”“画了这么漂亮的图形，你想对小熊说什么呢？”数学不是一门单独的学科，它和其它学科是相通的，在数学课上，培养学生保护自然生态，并学会感恩，这是值得学习的地方。 　　以上这些都只是我个人的一些粗浅看法。总的来说，这节课水到渠成，是一节成功的数学课。　　听了朱海英老师的“认识图形”，谈一下自己的感受： 　　1、学生在学习中的感知和体验在这节课上得以体现。朱老师将学生的学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学难点，安排了大量的活动。如摸物体、说感觉、给物体分类等，引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论动手操作等活动，使学生多种感官协调起来，然后学生从动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。不过在学生汇报时，好像只有老师在听，这时应告诉学生要倾听，多数学生不听，而仍在玩手里的物体