忆江南课程教学设计.docx

《忆江南》教学设计教材分析《忆江南》是苏苏教版小学语文二年级下册第七课《古诗词二首》中的一首，诗中主要描绘了一幅美丽的江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。那如火的江花，碧绿的江水，不仅唤起了人们对美丽江南的无限向往，更是引起了大家对祖国河山和美好事物的无限热爱，诗人通过对江南美丽风景的描写，寄托了诗人江南深深的思念之情，通过这首诗的学习，感受作者对江南的热爱之情。“词”在小学教材中首次出现，旨在使学生对词这种题材有一个简单的了解，初步感受词的语言美，韵律美。学情分析这篇课文已经学习了两首古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释和工具书，古诗的意思基本能理解，因此，学生在学习这首词的时候，理解起来就不会很费力了。根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，培养想象力和语感。教学目标知识与能力：初步认识词这种文学样式。认识词牌名《忆江南》。过程与方法：有感情的朗读课文，做到熟读成诵情感与态度：理解词意，根据所描绘的景物，想象画面，体会作者对江南的喜爱和思念之情。教学重难点重点：根据词所描绘的景物，想象画面。难点：有感情的朗读并背诵，体会作者的情感。教学方法教法：讲述法学法：朗读法、自主合作探究教学设备多媒体教学课时一课时教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、回忆并背诵之前学过的两首诗《独坐敬亭山》和《望洞庭》。2、这两首诗都是描写景色的，今天呢，我们来学习一首词，也是描写景色的。（板书：忆江南）3、同学们，对比一下前面学过的诗，想想这首词与之前学过的诗有什么区别呢？（介绍词）1、回忆古诗两首，复习巩固学过的知识2、朗读课题《忆江南》3、想一想，小组讨论，对比诗与词的区别。初步了解词这种文学样式二、知作者解题意1、了解作者及江南美景。2、解题“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词，而白居易的这首词，内容与词牌名是相吻合，忆江南既是词牌名，又是词的名称。1、了解熟悉作者，观赏江南美丽风景。2、熟悉了解这首词《忆江南》与其他常规的词的不同，让同学在理解课文是可以从此名称来理解切入。三、读词整体感知1、范读课文，引导学生自由朗读。纠正学生读错的字音和节奏。（指读“谙”熟悉的意思）2、提问“忆江南”的“忆”是什么意思？诗人为什么要忆江南？江南有什么值得忆的呢？1、自由读课文。注意重点字词的读音以及词的节奏。2、小组合作，探究思考四、品析赏句忆江南之景1、江南好，江南好在哪里呢？（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）2、诗中描写了怎样的一幅画面？体会作者的情感。引导抓住关键的意象，体会作者怎样巧妙的描写景物的，（比喻手法）忆江南之人1、词中作者仅仅是在回忆江南的美景么？2、出示资料，展示作者创作的背景1、学生自由朗读，从诗句中找到描写景物的词句并进行归纳分析，从中初步学习作者描写景物的手法和体会作者的对江南的喜爱的思想感情。2、用自己的话描绘词句中描写的画面。1、通过出示的资料，了解作者的创作背景，总结概括作者在写景的同时还在回忆江南的人们。五、情感升华扩展延伸1、怎样理解“能不忆江南”？2、感受反问句的作用，体会作者对江南的无限怀念之情。学生学习反问句的用法和作用，体会其表情达意的作用，六、作业布置1、有感情的朗读课文，并熟读成诵。2、课外收集一些其他有关描写景物的诗词，读一读，背一背。学生完成作业板书设计忆江南江花红胜火景—好忆江水绿如蓝人教学反思在教学《忆江南》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章,并本课的教学重点和难点体会诗人对春天的喜爱之情和回忆。激发孩子对学古诗的兴趣。