北京版科学第六册第 二 单 元 备 课.docVIP

PAGE PAGE 21第 二 单 元 备 课单 元声音授课日期2011年3月15日 至 2011 年4月单元目标一、知识技能：1、知道是物体的振动产生了声音。2、知道声音有高有低、有强有弱。3、知道声音在气体、液体、固体中可以传播，但在不同的物体中传播的速度不同。4、知道声音可以被反射，也可以被吸收。5、知道声音在生活中的作用。6、知道耳是人的听觉器官。7、知道耳包括外耳、中耳、内耳三个主要部分，以及每部分的位置。二、能力方法：1知道是物体的振动产生了声音。2知道声音有高有低、有强有弱。3知道声音在气体、液体、固体中可以传播，但在不同的物体中传播的速度不同。4知道声音可以被反射，也可以被吸收。5知道声音在生活中的作用。6知道耳是人的听觉器官。7知道耳包括外耳、中耳、内耳三个主要部分，以及每部分的位置。三、情感态度：1认同物体的振动产生声音。2认同声音在不同的物质中的运动速度不同。3认同声音可以被物体反射。4认同声音可以被物体吸收。5知道声音可以使人产生愉悦的感受，也可以让人无法忍受。6知道公民有义务遵守国家制定的控制噪音的法规。7知道声音在生活中的重要性，关爱听力有障碍的人。单元重点懂得我们应该爱护耳朵，具有自我保护耳朵的能力和一般常识。单元难点会选用合适的材料观察到较好实验现象。课时安排1声音是如何产生的 1课时2声音是如何传播的 1课时3声音的高低与强弱。 1课时4形成我们对声音的认识 1课时5我们如何感受声音 0.5课时6声音与人类的健康 0.5课时课 时 授 课 计 划章或单元二单元授课日期2011年 月 日课 题1、声音是如何产生的授课时数1课时教学目标知道自然界有各种不同的声音。知道是物体的振动产生了声音。知道让物体振动的方法很多。教 学重 点知道是物体的振动产生了声音教 学难 点知道是物体的振动产生了声音课 堂类 型新授教 学方 法实验法教 具准 备音叉、火柴盒、皮筋、鼓、锣等板书设计声音是怎样产生的 物体 振动 声音教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的激趣导入：介绍声音在人类生活中的作用早晨起床闹钟定时，电话铃、门铃人与人之间相互沟通，通过声带的发声，用语言进行交流。愉悦人类的感官（歌唱、音乐的弹奏、海浪拍岸、鸟鸣虫吟）声音的产生：师：请各组的同学结合自己已有的知识进行一下猜想，你认为物体的发生是和什么因素有关？二、探究1、学生猜想：2设计探究实验师：根据你的猜想利用我们桌子上的物品自己设计实验，去验证你的想法。3学生实验实验思考：让物体发声并仔细地观察物体发声时的现象。拨动音叉，音叉发声后放入水中；敲鼓，鼓上放一些豆子；观察并记录现象；找到二次实验的共同点：振动。验证拔动琴弦、观察琴弦的振动4、小组讨论汇报5、师生共同小结：两个物体相互碰撞时，可以引起振动，例如当我们敲鼓时，鼓面开始振动，并引起周围空气的振动形成声波，声波通过空气传到我们的耳朵中，我们就听到了声音。6讨论：刚才大家说的都非常好，来一起鼓鼓掌，你们知道鼓掌的声音是怎样产生的吗？三、练习巩固：(出示各种会发声的物体或乐器的)四、布置作业：你还听到过其他什么有特点的声音，课下观察各种各样的发生的物体，分析解释它的发生原理。由学生说不同的声音的应用观察物体发生的现象体会声音产生的原因做游戏并思考学生思考自然引入课题理解声音产生的原因掌握声音的传播了解回声的产生课后小结课 时 授 课 计 划章或单元二单元授课日期2011年 月 日课 题声音是如何传播的授课时数1课时教学目标1知道声音在气体、液体、固体中可以传播，但在不同的物体中传播的速度不同。2认同声音在不同的物质中的运动速度不同。教 学重 点知道声音在气体、液体、固体中可以传播，但在不同的物体中传播的速度不同。教 学难 点声音在不同的物体中传播的速度不同。课 堂类 型新授教 学方 法实验法教 具准 备视频资料、水、竖笛 板书设计 声音的传播 气体声音 液体 传播 固体教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的一、导入：1谈话：上次我们学习了关于声音产生的知识，谁说说声音产生的原因？2学生回答:3过渡：是不是产生声音我们就可以听到了呢？声音是如何传播的介绍：科学家把闹钟放入没有空气的玻璃瓶中，结果闹钟在响却没有人可以听到