完善评价的体系促进学生全面发展调研的报告.docVIP

PAGE PAGE 1在小学数学课堂教学中实施多元评价的思考与实践内容提要：本文是在小学数学课堂教学中谈实施多元评价的问题。文章从教学中的实际问题切入，认为有效实施多元评价是优化课堂教学结构、提高课堂教学质量和促进学生全面发展的的必要手段，并结合小学数学学科特点，从遵循实施多元评价的基本原则、把握实施多元评价的有效策略等方面分析和提供了课堂教学中具体的评价方法，意在提高小学数学的课堂教学质量和学生的心理水平。教学中往往出现这样的事例：一位学生拿着与老师思路不同的答案来请教老师，这时老师可能作出两种不同的答复：一是“你按照老师的方法做就可以了。只要能做对，没有必要再想别的方法。”二是“好，你能有与老师不同的想法，说明你敢于实践，敢于发表自己的见解，这是一种非常好的学习习惯，老师相信你今后还会有更多的好方法！”显然，前者的评价是对学生学习积极性的压制；而后者的评价则是对学生形成创造能力的激励，是以欣赏的方式去看待学生在学习中所表现出来的实践观念和实践行为。以上这一事例虽然只反映了教学评价的一个侧面，但充分说明了教学评价的重要性。对于传统的教学评价，我们在评价主体上还不能完全脱离以教师为主的误区；在评价内容上更为关注的往往是对学生认知程度的单一评价；在评价方式上教师对学生的单向评价则成为主流；在评价策略上也更多采用“好”、“你真棒”等程式化言语。随着课程改革的深入开展，我认识到在课堂