学业评价理论及实践(蒋金崇).pptVIP

什么是评价 评价，决定或确定价值或数量（韦氏大词典） 一般说来是指对于某事的价值作决定（美国《心理学词典》） 评价，是指事物价值的判断（我国《教育大辞典》） 评价是利用根据评估所获得的数据，是对学生、教师以及学校情况所作出的评定和解释。评价是一个过程，通过它，各种定量和定性的信息经过处理，然后得出对价值和绩效的判断。 随着时间的推移，人们对教育评价，对学生学习评价的本质或功能的理解不断深入，不断拓宽。 到了80年代以后，人们更进一步认为，学习的质量不仅反映在学习的效果上也反映在学习的过程中，学习者投入学习时的动机和他所采取的策略及获得的效果是三位一体的。评价不仅应关注学习的效果，还应关注学习的情态动机和方式过程。 新课程的评价理念 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 由重他评走向重自评，实现评价主体由单一化走向多元化 由重定量评价转向质性评价与定量评价相结合 从注结果性评价转向注重过程性评价、发展性评价。 何谓过程性评价？ 　　过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，针对学生的学习方式，部分无法用纸笔测验检测的学习成果，以及与学习密切相关的非智力因素所进行的评价。它主要通过非考试测验的手段来完成。 为什么要进行过程性评价？ 对学习的质量做出全面的判断，肯定成绩，找出问题，有利于进一步的学习。 对学习过程进行反思，更好地把握