词汇广度和词汇深度与阅读理解的相关性研究——以未参加四级考试学生为受试的再次验证-a study on the correlation between vocabulary breadth and depth and reading comprehension - a re-examination of students who did not take the cet - 4 test.docxVIP

华中科技大学硕士学位论文华中科技大学硕士学位论文iiiibecause there is still positive correlation between VS and RC .Although the value is low but it is worth great attention. Secondly, teachers should be aware of student’s present level of language competence and adjust teaching contents and methods to the level. Thirdly, teachers may provide students with strategies and skills of solving problems in some important English tests such as CET 4 or CET 6.Key words: correlations vocabulary size vocabulary depth reading comprehensioniiiiii摘要本研究旨在重新检验词汇广度、词汇深度和阅读理解的相关性，特别想确定是 词汇知识的哪方面（广度或深度）与阅读理解相关程度更紧密。同时，本研究还为 教师和非英语专业的未参加过大学英语四级考试学生提供了一些教学和学习的建 议和方法。本研究以大卫·钱和约翰·里德的词汇知识框架和词汇知识测试题为理论基础， 以华中科技大学 115 名非英语专业的大一学生为受试者。在去除了四个无效成绩之 后，剩下的测试成绩作为原始数据， 利用 SPSS 17.0 进行皮尔逊和多元回归分析 分析处理数据。数据分析表明：第一，词汇广度与阅读理解之间有比较显著的正相 关系数，而词汇深度与阅读理解只有比较低的正相关系数；第二，虽然词汇深度和 阅读理解没有显著正相关关系，但是它的三个方面，同义词，搭配和语境使用却与 阅读理解显著相关；第三，词汇广度和词汇深度均可以预测阅读理解成绩，但是词 汇广度的预测性更强。第四，词汇深度和词汇知识之间也存在比较显著的正相关关 系。此研究结果再一次证明词汇知识与阅读理解的关系，并且再次证明了词汇广度 与阅读理解的相关性比词汇深度要高，这些又为二语词汇习得的研究提供了重要的 数据、结果和建议。同时，本研究也提供了一些英语外语教学的实际建议。第一， 教师和学习者不仅要重视词汇量的积累而且要重视质的提升，因为词汇深度与阅读 理解是正相关的，虽然数值不高但是仍然值得重视。第二，教师应该意识并确定学 生语言能力的现有水平，并且依据现有水平调整教学内容和方法。第三，教师可以 针对一些重要的英语考试（例如大学英语四、六级），提供一些实用的解题策略与 技巧。关键词：相关性 词汇广度 词汇深度 阅读理解 PAGE iv PAGE ivContents Abstract…………………………………………………………………………………ⅰ 摘要……………………………………………………………………………………..ⅲIntroduction……………………………………………………………………………..1Literature Review1.1 Vocabulary…………………………………………………………………………..(1)1.2 Reading comprehension……………………………………………………………(10)1.3 Vocabulary knowledge and reading comprehension……………………………….(13) 1.4 Summary …………………………………………………………………………..(17)Research Methodology2.1 Research questions…………………………………………………………………(19)2.2 Subjects…………………………………………………………………………….(19)2.3 Instruments………………………………………………………………………...(20) 2.4 Processes and procedures………………………………………………………….(24) 2.5 Data analysis……………………………………………………………………….(24)Results and Discussions3.1 Validity and reliability of the three tests …………………………………………..