词块教学法提高非英语专业学生口语水平的实证分析-an empirical analysis of lexical approach to improve the oral english level of non - english major students.docxVIP

赣南赣南师范学院硕士学位论文 PAGE PAGE IV目 录摘 要 IAbstract II HYPERLINK \l _bookmark0 第一章 绪论 1 HYPERLINK \l _bookmark1 1.1 课题的研究背景 1 HYPERLINK \l _bookmark2 1.2 课题的研究意义和目标 2 HYPERLINK \l _bookmark3 1.3 论文的结构 4 HYPERLINK \l _bookmark4 第二章 文献综述 5 HYPERLINK \l _bookmark5 2.1 词块 5 HYPERLINK \l _bookmark6 2.1.1 词块的定义 5 HYPERLINK \l _bookmark7 2.1.2 词块的分类 6 HYPERLINK \l _bookmark8 2.1.3 词块在二语习得中的作用 9 HYPERLINK \l _bookmark9 2.2 英语口语水平概述 12 HYPERLINK \l _bookmark10 2.2.1 英语口语能力的要素 12 HYPERLINK \l _bookmark11 2.2.2 英语口语表达的特点 13 HYPERLINK \l _bookmark12 2.2.3 言语生成模式 -- Levelt 的言语产出模型 14 HYPERLINK \l _bookmark13 2.3 词块教学法 17 HYPERLINK \l _bookmark14 第三章 实验研究 20 HYPERLINK \l _bookmark15 3.1 研究问题 20 HYPERLINK \l _bookmark16 3.2 研究假设 20 HYPERLINK \l _bookmark17 3.3 研究对象 20 HYPERLINK \l _bookmark18 3.4 研究方法 20 HYPERLINK \l _bookmark19 3.5 研究设计与步骤 21 HYPERLINK \l _bookmark20 3.5.1 实验工具 21 HYPERLINK \l _bookmark21 3.5.2 前测 22 HYPERLINK \l _bookmark22 3.5.3 实验教学过程 22 HYPERLINK \l _bookmark23 3.5.4 后测 24 HYPERLINK \l _bookmark24 3.5.5 数据收集 24 HYPERLINK \l _bookmark25 第四章 数据分析与讨论 25 HYPERLINK \l _bookmark26 4.1 前测数据分析 25 HYPERLINK \l _bookmark27 4.2 后测数据分析 26 HYPERLINK \l _bookmark28 4.3 调查问卷数据分析 27 HYPERLINK \l _bookmark29 4.4 数据分析与讨论 30 HYPERLINK \l _bookmark30 4.4.1 词块的错误使用分析 30 HYPERLINK \l _bookmark31 4.4.2 词块教学法对大学英语口语教学的的启示 32 HYPERLINK \l _bookmark32 第五章 结论 34 HYPERLINK \l _bookmark33 5.1 研究结论 34 HYPERLINK \l _bookmark34 5.2 研究存在的问题 35 HYPERLINK \l _bookmark35 5.3 研究展望 35 HYPERLINK \l _bookmark36 参考文献 37 HYPERLINK \l _bookmark37 附录一 40 HYPERLINK \l _bookmark38 附录二 41 HYPERLINK \l _bookmark39 致谢 42 PAGE PAGE 1第一章 绪论1.1 课题的研究背景改革开放以来，随着经济的快速发展，我国与世界其他国家的交往日益增多。尤其 在信息全球化的迅猛发展的新世纪，社会各领域对大学生的英语水平特别是口语水平有 着更高的要求。教育部高教司 2007 年新版的《大学英语课程教学要求》（试行）明确指 出 “大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们 在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际 交流的需要。”一直以来，大部分学生接受的英语教育都是为了应付各种考试。尽管新的《大学英 语课程教学要求》颁布后，大学英语四、六级改革增加了听力部分的比重，可是英语口 语考试却只有少数高分考生才有资格参加。为了应试，在有限的公共英语课上，老师更 倾向传授词汇和语法等