从“文学救国”到“文学本身”——梁启超文学教育思想研究-from.docxVIP

山东师范大学硕士学位论文（三）陶冶情感 34（四）文学学习活动的设置 36（五）阅读与写作 37结语 39注释 40参考文献42致谢45山东山东师范大学硕士学位论文山东山东师范大学硕士学位论文 PAGE PAGE 6 PAGE PAGE 7摘要梁启超（1873 年出生于广东新会县）字卓如，号任公，又号饮冰室主人， 是我国近代著名的政治家、思想家、教育家，在政治、思想、文化、教育等诸多 领域都做出了突出贡献，也是近代文学教育过渡期中非常重要的人物。尽管梁启 超往往以政治家的身份闻名于世，然而他在文学教育方面的影响力也是不容忽视 的。梁启超关于文学教育的眼光是深远的，尤其是他在后期对文学本身和对学生 个性化塑造的认识。因此，对梁启超的文学思想进行探究，反思其文学教育早期 现代化的历程，在今天看来仍有重要的借鉴意义。因此，本论文在查阅大量资料的基础上，对梁启超文学教育思想进行提炼和 总结，进而顺着一条渐变的思想路线，探求他后期对于文学本身的关注，或取其 精华或引以为戒，以期从中得到一点启示和借鉴。梁启超的教育实践活动对其文学教育思想的形成和发展有着不可忽视的奠 基作用。所以，本论文在第一章首先主要在抨击科举，学校教育实践活动和培养 “新民”三个方面对梁启超的教育实践活动及思想进行一个简单的叙述。然后论 文在接下来的两章把梁启超文学教育思想分为三个阶段进行研究，第二章主要研 究梁启超以