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拓展小学数学例题激活学生思维课堂教学经验交流资料教学案例与反思集JIIAOXUEANLIYUFANSIJI保靖县实验小学数学课题研究组编《乘法初步认识》教学案例与反思保靖县实验小学 田太玲《乘法初步认识》一课，是人教版小学二年级数学上册第44页到46页的内容,属于概念教学,教材主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同数相加可以用乘法计算以及乘法是相同数相加的简便方法,掌握乘法算式的写法和读法,知道乘法算式中各部分的名称。为了使枯燥、抽象的概念教学变得异常生动、有趣、直观，在设计课时我就充分考虑到了现代化教学辅助工具----多媒体，于是我根据教材的内容、学生的实际情况合理的设计了课件，在学校青年教师公开课上，获得了老师们的一致好评。下面我就对这节课的教学设计以及利用课件情况展示如下 ：一、创设情景，激发兴趣。1、师：同学们，你们去过游乐场吗？在游乐场你都玩过哪些游乐项目？2、师：今天，我们就一起到游乐园去看看吧。（课件展示游乐园情景图）分析：小学二年级数学上册《乘法初步认识》一课，主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。因此，我创设了富有生活情趣的儿童乐园情景图，图中呈现了四种游戏活动：过山车、开小火车、观缆车、学生围圆桌拼摆图，其中过山车上每排坐2人，观缆车每个吊厢坐4人，小火车每节车厢里坐3人，每张圆桌周围有5把椅子，这些图蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，同时这些生动有趣、帖近生活的动画场面，活生生的展现在小学二年级学生的面前，激发起学生想玩的欲望，调动起学生学习的积极性，这与传统教学中紧靠几张小挂图是无法达到这个效果的。二、开展活动，探究新知。活动1：利用课件情景图建立同数相加的感性认识师：看图你能提出哪些问题，能解决这些问题吗？分别让学生用语言表述，教师根据表述分别用□、△、О表示玩过山车、小火车、观缆车的小朋友和圆桌周围椅子数，然后用算式表示。活动2：利用学生拼摆图形活动和课件引出乘法师：同学们，拿出你们带来的小棒，在小组内自己设计图案，动手摆一摆，看看在相同的时间里，你能摆出几个这样的图案，数一数，每个图案用了几根小棒，一共用了多少根小棒。1、学生摆图形。2、学生交流、讨论、评价。 3、指名汇报。4、写出加法算式、师板书：例：5把小伞：4+4+4+4+4=20。 3个五角星：10+10+10=30。 4个长方形：6+6+6+6=24。 6个三角形：3+3+3+3+3+3+=18……5、根据课件感知乘法的产生：一个小朋友剪三个五星的图片，两个小朋友共剪多少个五星呢？ 3个小朋友剪多少呢？ 4个小朋友呢？学生列算 式。师最后问：我们今天有36同学，每人剪3个，共剪多少个？课件动态出示36组3。学生在规定时间内列式。6、师生交流写不好算式的原因。让学生讨论：有什么办法能使算式变得简短一些？根据讨论交流引出乘法。活动3：乘法意义的学习活动1、以3+3+3+3+3+3=18为例学习用乘法表示的方法，重点弄清乘法算式表示的意义、乘号、会读乘法算式。板书：3+3+3+3+3+3=18 表示 6个3相加可以写成： 3×6=18 读作： 3乘6等于18 或 6×3=18 读作： 6乘3等于182、把拼图活动中的加法算式写成乘法算式。4+4+4+4+4=20可以写成4×5=20或5×4=2010+10+10=30可以写成10×3=30或3×10=306+6+6+6=24可以写成6×4=24或4×6=24……3、利用课件站学生用乘法解决游乐园的问题。分析：小学二年级学生，他们的思维正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以具体形象思维为主。因此，在这节课的教学中直观教学与学生的实践活动相结合，就显得尤为重要了。结合一：学生认真观察儿童游乐活动课件，弄清每种游乐活动的人数、圆桌周围椅子数，然后自己列式解决这些问题，使学生初步积累起同数相加的感性认识。结合二：借助教材中儿童拼摆图，让学生进行拼摆图形活动，学生动手操作，呈现两个问题：“你摆出了什么图形？”和“你用了多少根小棒？”，引出同数相加的算式，让学生例举一些同数相加算式，建立几个几相加的概念；然后借助动态演示课件让学生写算式：课件先出示一个小朋友剪三个五星的图片，接着出示两个小朋友剪的五星图片，问学生两个小朋友共剪多少个五星的算式怎么列？然后出示3个小朋友剪的图片，让学生列算式；4个小朋友剪的图片让学生列算式。最后说：我们今天有36同学，每人剪3个，共剪多少个？课件动态出示36组3。学生在惊叹声中开始列式，让学生感受着加法解决实际问题有点不方便了，期待着简便的方法出现，于是引出了乘法，进而选择相同加数相加的等式教学乘法的意义。结合三：把乘法