义务教育部编人教-版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》word配套教案含教学反思教学设计说课稿.docVIP

14 白杨礼赞 主课件配套教案教学目标：知识与能力：??1、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。??2、培养学生分析概括能力。过程与方法：??1、通过诵读体味情感和语言。??2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：??理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：??1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。??2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。教学难点：? 1、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。? 2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、作者简介茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。二、背景介绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。三、整体感知课文：一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。 二、学生自读课文，自主解决字音词义。 三、提出疑难，相互交流。读准下列词语zhān zǎi dài suō大毡子 主宰 倦怠 婆娑yì yín潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠yān dǐ qí恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀qiú 虬枝 纵横决荡 妙手偶得 解题：《白杨礼赞》：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。 第二课时四 、合作探究： 1、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？ 2、如何理解作者在描写白杨树之前描写西北高原的景色？ 3、作者写白杨树有什么象征意义？成果展示：1、作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？白 生长环境 杨 不平凡 外部形态 树 内在气质读课文第2段思考：(1)、作者笔下的高原是什么样的？(2)、高原风光给了他什么感受？ 黄绿错综的大毡子 高原风光 无边无垠 坦荡如砥 雄壮 感 受 单调 伟大白杨树的生长环境是怎样的不平凡？生 黄绿错综 色 雄 长 无边无垠 大 壮 单调 环 坦荡如砥 平 伟境 大 不平凡白杨树一不平凡，它使黄土高原 …… 生长环境美黄土高原上的白杨树作者要赞美白杨树，为什么还要写高原风光？1、交代白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后文作者的赞扬作铺垫。作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从哪些方面写的？ 干 笔直 丈把高 无旁枝白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 树 皮 光滑 有晕圈 淡青色白杨树的外部形态为什么不平凡？力 争 上 游(总) 形 干 笔直 丈把高 无旁枝 不态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 平特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 凡点 皮 光滑 有晕圈 淡青色 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总） 白杨树二不平凡，它的外形…… 外在形象美白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？好女子 拟人 对比衬托