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新教育实验区的管理　　随着新教育实验的发展，我们越来越觉得实验区是新教育一支非常重要的力量，是主力军、生力军，是实验推广的重要载体。因为新教育在不断地摸索和探索，实验区管理模式也在不断探索，现在我们基本探索出了实验区管理的雏形模式，实际上就是借助行政的力量来推广新教育实验。七百多所实验学校实验区就占了六百多，实验区就是新教育的主战场，服务好实验区、开拓好实验区的管理工作，是我们新教育管理的重中之重。新教育实验区的管理，主要是遵守新教育实验管理的规程。有人说民间的东西还是模糊地管理为好，要不要这么精致，我想是需要的，真正能走得更远的团队，必须有比较严密的组织，才能有战斗力。实际上XX县也好、焦作也好，很多地方对实验学校都有很好的办法。以实验区为主来推广新教育，这是我们管理的很重要的模式。　　XX县新教育推进最重要的经验在哪里?就是用新教育的理念、思想和行动来改造和构建实验区的日常教育教学。新教育实验怎么才能成为一棵常青树?怎样才能真正的不因为人事的变更永远做下去，就取决于它有没有成为你的日常教育教学生活的组成部分，有没有成为课程体系的有机组成部分。新教育一旦进入了，它就成为你生命的一部分，区域生命的一部分，你学校生命的一部分，成为教师生命的一部分。XX县坚持再做几年新教育，假如教育系统发生人事改变了也没关系，XX县人也一定会把新教育做下去的。因为新教育已经成为XX县教育不可分割的血肉部分，它已经扎根在教师的心中、物化在教育生活中、落实在课程中、体现在行动中。所以，我们必须把教科研和新教育的研发推广一体化，这点非常重要。　　新教育的六大行动，新教育的课程都是以理念先行的，包括晨诵，没有提供每一天的内容，一开始还没有这样丰富的东西;还有培养卓越口才，就是个理念，但是XX县教研室分别成立若干个开发组，制定了各项行动的操作手册，凝结成了几百万字的文字材料。理想课堂的框架都是教研室提供出来的，教研室成员和骨干教师共同备课，我想XX县做得如此深入人心、深入课堂的最重要原因，就是有一个专门的机构在研究推进新教育。新教育实验要是和教研室分离、和教科室分离就不行了。　　在新教育实验区，教科研要为新教育服务;否则教科研给新教育设置门槛，还是没法做。也有实验区由很多局长挂帅，但是管理没有具体抓手，没有具体人在做，最终效果不理想。这是一些比较好的实验区给我们的最大启示。　　把新教育的行动、思想和理念课程化，对于实验区的建设和发展是很重要的，新教育不进入课程是没有生命力的。现在晨诵已经成为XX县的一个课程，每天保证20分钟的与黎明共舞，每天中午40分钟午读也是进入课程的，下午还有一节阅读课，逐步就固化了。从长远发展来说，新教育人肯定要开发自己的课程，比如说读写绘。绘本怎么真正进入课程，若干年以后，我们可能有自己的小学语文课本，这个语文课本不是一个拼凑，而是独立开发的一个学科，一个学科成熟了我们会开发一个学科，当然这可能需要5年、10年、20年甚至更长的时间，但是我们会沿着这条路走下去。新教育应该走向课程，在对现在的课程进行改造的基础上前进。从长远来看，应该有我们新教育的课程体系。用新教育的行动思想和理念去构建实验区日常的教育教学生态是非常重要的。　　如何有效推进实验区的建设?我认为应该把握以下几个关键点：　　一、遵守实验规程。新教育实验区的管理规程不仅仅是规范实验区，也是规范我们自己。这个规程还不能作为一个定论，需要在实践中不断完善。如果大家觉得这条根本没法做、做不到，操作性比较差，请反馈给课题管理中心，包括一些文字表述不准确的也可以提。大家一起认真研读、讨论、思考，帮助我们来完善规程。规程是我们大家共同的约定，用制度来规范是最重要的。　　二、规范新教育用语。新教育有些重要的提法是新教育价值和新教育文化的有机组成部分，比如“过一种幸福完整的教育生活”，有些地方就讲“过一种幸福的生活”，完整是对幸福的补充，像这样一些新教育最核心的东西不要去变。比如“构筑理想课堂”，我们提出“有效教学框架”，有些地方提出“有效课堂”，有些地方还提出“高效课堂”，我们为什么提出“理想课堂”，实际上学术界内部对高效是有看法的，因为“高效”并不是我们追求的唯一的目标，没有体现我们新教育的有效课堂的“三重境界”：知识、生活和生命的共鸣。既然我们做新教育实验就统一用新教育的有效教学框架，理想课堂是一个伟大的目标，什么叫“理想课堂”?我们有我们自己的言说。在构筑理想课堂方面，我们提的是“六个度”，这“六个度rdq　　uo;是有我们的想法的，就不能提“七个度”。不要随便增改，增改以后就乱了。大家觉得有些提法不妥的我们统一修改、权威发布。这样我们统一新教育的用语，发出一致的声音。对新教育用语先吸收消化，再创造，在没有正式的定论之前，我们可以去讨论。我想这也是规范新教育实