教科版科学五年级上册第二单元 地球表面的变化 单元教学设计.docxVIP

第二单元地球表面的变化

课标解读

核心概念：

10.地球系统

11.人类活动与环境学习内容与要求：

10.2水循环

②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。10.4地球内部圈层和地壳运动

④知道地球内部分为地壳、地幔、地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然

现象。

11.3人类活动对环境的影响

④正确认识经济发展和生态保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。

教材分析

本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。地球表面的地形复杂多样、不断变化。本单元学习的重点指向“变化”一词，即地形地貌的变化。本单元在设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了总——分——总的模式。在单元的

起始课，引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏笔，引发探究的兴趣；在后续各课的学习中，引导学生亲历相应的一系列科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形变化成因的科学解释，在单元最后一课，带领学生回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新认知。

教学策略

1.指导学生用手工制作、实地调查与数据分析等方法，了解地球的圈层结构和地球系统的基本要素。

2.教师要创设或运用真实情境，引导学生学会使用工具和仪器，通过观察、测量、记录、动手制作等方法进行学习，帮助学生认识地球系统的基本要素和主要特点。

3.使学生认识到：地球是一个有机的整体，由外部圈层和内部圈层组成；不同圈层之间存在的物质交换和能量传输，决定了整个地球的演化方向。

主要学习活动

1.观测

2.实验探究3.制作

第1课时地球的表面

课型

资料探究课

课时

1

学情分析

五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，从而为整个单元的学习提供思维线索，激发进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。

核心素养目标

科学观念

*通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等。

*了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

科学思维

*用比较的方法，区别不同地形的特征。

*根据地形地貌的特征，有依据地预测不同地形地貌形成的原因。

探究实践

*观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。

*通过观察、分析图片等资料了解地球表面的变化。

态度责任

*对地球知识产生浓厚的兴趣，激发保护地球的意识。

*认识到地球是人类赖以生存的家园，增强环保意识。

教学重难点

重点

认识常见的陆地地形及其特征。

难点

预测不同地形地貌形成的原因。

教学准备

教师准备

典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录表、课件。

学生准备

世界地形图或地形地球仪、中国地形图、典型地形地貌的图片、活动手册。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦(3分钟)

1.播放视频：从太空中俯视地球。

2.聚焦问题：地球的表面是什么样子的?地球现有的面貌是本来就有的吗?是什么力量使地球变成了现在的样子?

通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生对于地形地貌形成及

其变化原因的思考。

二、探索(20分钟)

活动一：观察地形地球仪，从整体了解地球表面的样子。

1.教师出示并介绍地形地球仪。

2.提出观察任务：观察地球表面的特点。

3.小组活动：观察地形地球仪，描述地球表面的样子。4.交流汇报。

5.教师讲解：地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆盖，不同的颜色表示不同的海拔高度和地势的高低。

1.地形地球仪相比较地

形图而言，更加立体直观，学生能够对地球表面的样子形成一个整

体的感性认识。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

活动二：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。

1.谈话：接下来，我们一起在地形地球仪上找到中国的区域，观察

我国的地形，了解我国的地形地貌特点2.学生分组观察。

3.交流汇报，教师引导学生用准确的语言描述地形特点。4.教师讲解地形概念，小结我国的地形特点。

5.提出问题：我们的家乡在地形地球仪的哪个部分?它的地形又有什么特点?

活动三：观察地形特点，推测成因。

1.谈话：通过刚刚的观察活动，我们知道了全国的地形地貌，图中的这几个地方，它们的地形地貌特点是什么呢?

2.教师用课件展示5种地形地貌图片，学生观察、描述地形。3.小组汇报交流。

4.提出问题：猜一猜，这些地形的形成原因是什么?把猜测记录在记录单上。

5.集体交流。

6.谈话：如何验证我们的猜测是否正确呢?这将在我们接下来的