《6.2栽蒜苗（一）》教学设计 北师大版数学四年级下册.docVIP

6.2栽蒜苗（一）教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。

2.学习内容分析：本节课教科书设计了一个让学生通过实践活动收集数据的过程，意在帮助学生对收集数据的方法能有比较丰富的体验，以利于学生将来能根据问题的需要选择合适的方式来获取数据。教科书设计了四个问题：第一个问题是通过交流与讨论明确整理数据的目的；第二个问题是填写小组蒜苗14天生长高度的统计表；第三个问题是根据上述统计表画条形统计图解决用1格表示1厘米不够画的矛盾；第四个问题是解读上述条形统计图所蕴含的信息。

3.学科核心素养分析：经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。

二、教学重难点

1.重点：根据数据制作条形统计图，体会条形统计图一格表示多个单位的必要性。

2.难点：能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

师：同学们，前些天大家进行了一次实践活动——栽蒜苗，这是几位同学传给我的图片。

课件出示：

师：你们的蒜苗长的怎么样了?

学生根据自己的实际自由说说。

师：大家不仅很好的完成了“栽蒜苗”的实践活动，还按要求记录了一些数据。这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。

板书课题：栽蒜苗（一）

通过交流，检查学生实践活动的成果，借此引入新课，激发学生进一步探究的积极性与欲望，同时感受到数学与生活的紧密联系。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：讨论如何整理数据

师：14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢？请大家分小组交流一下蒜苗的生长情况。

学生分组交流，师巡视了解情况。

师：你准备如何整理数据？

学生1：可以把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看。

学生2：还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况放在一起。

师：这么多数据放在一起，如果想看你们小组内谁栽的蒜苗长得高，应该怎么办？

学生：可以把组内每人最后一天的数据放在一起。

师：请将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。

课件出示：

学生分组完成统计表，师巡视并选取一组记录情况展示：

师：这是第一小组的数据，谁的蒜苗最高？

学生独自观察，然后回答：第4名学生的蒜苗长得最高。

师：那么谁的最矮呢？

学生：第5名学生的蒜苗长得最矮。

师：利用统计表的形式，我们能够很简单地看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。那么我们还可以用什么方法直观地表示蒜苗的高度呢?

学生：画条形统计图。

让学生交流实验数据，经历收集、整理实验数据的过程，进而引导学生用统计表的方式对数据进行整理，以强化学生对统计图表的应用。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：绘制条形统计图

课件出示：

师：打开课本85页，完成条形统计图。

学生尝试完成统计图，师巡视检查，发现学生出现困难提问：大家在绘制的过程中，遇到什么困难了？

学生：1格表示1厘米，不够画怎么办？

师：其他小组的格子够画吗？

其他小组回答：我们的也不够。

师：大家有什么办法解决这个问题吗？

学生：再补充格子可以吗？

师：可以呀！如果不再添格子，就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗？想想可以怎样表示?

学生1：我用1格表示2厘米。

学生2：我用1格表示3厘米。

……

师：你们觉得1格表示几厘米合适一些？

学生独自思考，然后回答：用1格表示2厘米正好够用，而且直条也好画。

师：大家听清楚了吗？请把纵轴的数据补充完整，完成条形统计图，并注意直条之间空一格。

学生独自完成统计图，然后展示反馈。

师：当把较大的数据绘制成条形统计图时，1格可以表示多个单位量，这样既能简化画统计图的过程，也不影响统计图表示数据的直观性和有效性。

学生绘制统计图的过程中，发现用1格表示1个单位的做法的局限性，引导学生对用1格表示多个单位的条形统计图绘制的探究，使学生的分析能力及动手制作能力得到提高。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：分析数据

师：从统计图中，你发现了什么？

学生独自观察，然后自由说说。

学生1：小组中最高的蒜苗高16厘米。

学生2：小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差7厘米。

学生3：小组中蒜苗都在10厘米左右。

……

师：与统计表相比，用条形统计图来表示蒜苗的高度有什么好处？

学生1：可以一眼就能看出谁种的蒜苗长的高。

学生2：还可以看出组中最高和最矮蒜苗相差几厘米。

学生3：还可以指导小组中蒜苗大约都在多少厘米。

……

师：看来用条形统计图表示数量，更加形象、具