《数学好玩.1密铺》教学设计 北师大版数学四年级下册.docVIP

数学好玩.1密铺教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历探索平面图形密铺的活动，复习学过的图形知识，初步了解一些平面图形可以密铺的道理。

2.学习内容分析：密铺是实践活动的内容，本课有活动任务、设计方案、动手实验、交流反思和自我评价五个环节。教科书通过学生经历从认识密铺到设计密铺的过程，不仅渗透了一些平面图形密铺的原理，提高了学生合作交流、解决问题的能力，还加强了数学知识间的联系，激发了学生学习数学的兴趣，加深了学生对数学价值的认识。

3.学科核心素养分析：能进行简单的密铺设计，积累相关活动经验，培养初步的空间观念，提高解决问题的能力。结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用，发展学生对数学学习的兴趣，结合自我评价发展学生反思能力。

二、教学重难点

1.重点：理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

2.难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

师：你们家里的客厅地面是由什么铺成的？

学生根据自己的实际自由说说。

师：你能用一个字或是两个字来形容一下自己家里客厅的地面吗？

学生1：大、密。

学生2：美丽。

学生3：平整、宽敞。

……

师：在装修时经常要在地面或墙面上铺砖，下面是瓷砖常见的铺法。

课件出示：

师：你觉得这三种铺法怎么样？

学生1：铺的好。

学生2：铺的很平。

师：好在哪里？平在哪里？

师用手势提醒学生发现：每块地砖之间是一块挨着一块的，也就是没有空隙的。

师：有没有把两块地砖叠在一起？

学生：没有重叠。

师揭示：像这样图形之间没有空隙，也不重叠的铺法叫做密铺。

师：今天的数学课，我们一起来玩转密铺。看到这个课题，你觉得我们这节课应该要研究哪些问题？

学生1：什么图形可以密铺？

学生2：为什么有的图形可以密铺呢？

……

师：爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。仅仅一个课题就引发了同学们这么多的思考，你们真的很了不起，那我们就带着这些疑问开始我们的研究。

板书课题：密铺

通过观察装修时常见的瓷砖铺法，帮助学生直观认识“图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺”，同时激发学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：布置活动任务

师：在我们生活中，有很多的密铺现象。

课件出示：

师：从这三幅图中，你知道了什么？

引导学生发现：

（1）从墙面图中我们知道了长方形可以密铺。

（2）从棋盘图中我们知道了正方形可以密铺。

（3）从蜂巢图中我们知道了正六边形可以密铺。

师：像这样单一规格的长方形，正方形、正六边形可以单独密铺。那么我们学过很多基本图形，它们都能密铺吗？

课件出示：

学生自由猜一猜。

师：大家的猜测对吗？接下来我们就从这些最基本的图形开始研究，好不好？

课件出示——活动任务：

三角形能不能密铺？四边形可不可以？

通过认识学过的平面图形，借此提出需要解决的问题，布置活动任务，激发学生探究新知的欲望和积极性。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：设计方案

师：现在分小组按下面的提示先设计活动方案。

课件出示：

（1）解决这个问题需要哪些主要步骤？

（2）你想采取怎样的方式解决问题？（独立完成/小组合作），如果是小组合作，怎样进行分工？

（3）把主要步骤、分工写下来。

学生分组讨论、制定方案，师巡视指导，然后抽学生介绍小组制定的方案。

引导学生在动手实验前做好充分的讨论与设计，以提高活动的针对性与条理性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：动手实验

师：按照设计方案，分小组将剪好的三角形或四边形拼一拼，摆一摆。

学生分组操作，师巡视指导。

师：大家得出结论了吗？谁来说说？

学生1：三角形可以密铺。

学生2：平行四边形可以密铺。

学生3：梯形可以密铺。

学生4：任意四边形也可以密铺。

师：通过全班交流密铺的作品，我们发现三角形和四边形都可以密铺，你知道为什么吗？

学生摇头。

师：我们一起来找找密铺其中的奥秘。

引导学生从多角度思考问题，也渗透了不同类型的三角形和四边形都可以密铺的普遍规律。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务四：交流反思

师：请按照下面的方法试一试，将相同图形的角按序号标好。

学生按照上面的方法标一标。

师：密铺后你有什么发现？

学生：我发现在三角形拼接的图案中，每个拼接点处有6个角。

师：这6个角与三角形的内角有什么关系？

学生：每个拼接点的角分别等于一个三角形的各内角。

师：它们的和是多少度？与三角形的内角和有什么关系？

学生：6个角的和是360度，是三角形的内角和180度的2倍。

师：在四边形的拼接图中，你又发