《7.4 解决问题》教学设计 人教版数学三年级下册.docVIP

7.4解决问题教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步理解小数的含义。

2.学习内容分析：例4延续了例3的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题，体现解决问题方法的多样化。在“分析与解答”环节给出了两种方法，在“回顾与反思”环节又给出了一种方法。并在“回顾与反思”环节指出“不同的方法可以互相检验”。

3.学科核心素养分析：通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生探究解决问题的步骤、策略与方法。在解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验,感受解决问题策略的多样性。

二、教学重难点

1.重点：使学生学会计算一位小数的加、减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

2.难点：根据问题实际灵活选择解决问题的策略。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

用竖式计算。

2.1+3.4=5.6+0.5=

3.7－2.5=10－2.4=

师：怎样计算小数加、减法？

学生自由说说。

根据学生的回答，师整理得出：

小数加、减法计算法则：（1）相同数位对齐。(也就是小数点要对齐)；（2）按照整数加、减法的计算方法进行计算；（3）对齐竖式中的小数点写上小数点。

2.导入新课

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法，今天我们继续用昨天学到的知识解决问题。

板书课题：解决问题

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过交流引入新课，使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：阅读与理解

师：看看，小丽又给我们带来了什么样的问题?

课件出示：小丽有10元钱，买了1个，还想买1个和1支，她的钱够吗？如果把换成，她的钱够吗？

师：认真读一读，说说你知道了什么信息？

学生1：知道了小丽有10元钱，买了1个，还想买1个和1支。

学生2：我还知道小丽想把换成。

学生3：我还知道了这四种文具的价钱。

师：观察的真仔细，那么要解决的问题是什么？

学生：要解决的问题是钱够不够？

通过说说题中的信息和要解决的问题，帮助学生理解题意，明确要解决的问题，不仅揭示了课题，还培养了学生的审题意识。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：分析与解答

师：你想怎样解决这个问题？与同伴说说你的想法。

学生独自思考，并与同伴交流，师巡视了解情况。

师：大家想到办法了吗？谁来说说？

学生：可以先算买了后，小丽还剩多少钱？10－6.8=3.2（元）。

师：接下来又怎么做？

学生：我算买和一共要多少钱？2.5+0.6=3.1（元），3.1＜3.2，钱够了。

师：如果把换成，她的钱够吗？

学生：如果把换成，2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，钱不够。

师：大家还有不同的方法吗？

学生：我算买了后，还剩多少钱？3.2－2.5=0.7（元），0.7＞0.6，买够了；0.7＜1.2，买不够。

让学生尝试借助生活经验，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，不仅进一步体会了小数的含义，还培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时也让学生在解决问题的过程中感受到了方法的多样化。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：回顾与反思

师：上面的这两种方法有什么相同之处吗？

学生独自观察，然后自由说说。

根据学生的回答，师小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。那么大家还有不同的方法吗？

学生独自思考，然后回答：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

师：大家听清楚了吗？在练习本上，用这种方法算算。

学生独自计算，然后展示反馈：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元），9.9＜10，小丽的钱够了。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元），10.5＞10，小丽的钱不够。

师：大家用这三种方法得到的结果都一样，说明了什么？

学生1：说明我们的解答是正确的。

学生2：说明不同的方法可以相互检验。

师：一道题可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，不同的方法可以互相检验。

在本环节通过交流，又让学生找出了一种解决问题的方法，让学生感受到一道题可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，不同的方法可以互相检验。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

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