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教案範例一之一：資源班國語科教學設計教學單元天亮了教學年級二年資源﹝A﹞組教材來源康軒第三冊第一課教學日期86年9月15─19日教學者陳ＯＯ教學時間200分鐘(外加)單元目標一、學生能獨立閱讀課文，了解文意，學習欣賞早晨的美景，珍惜早晨的時光。二、學生能熟悉生詞，了解生詞的含義，及利用生詞造句。三、學生能熟悉生字，了解生字的含義，並養成應用的能力。四、學生能練習疊詞的應用。教學目標1-1能閱讀課文。1-2能瞭解文意。2-1能認讀生詞。2-2能瞭解生詞的含義。2-3能應用生詞，並利用生詞造句。3-1能認讀生字。3-2能瞭解生字的含義。3-3能習寫生字。3-4能造詞練習。4-1能照樣寫疊詞。4-2能應用疊詞造句。教學研究一﹑教材分析：1.本課是詩歌，大意是說天亮了，小草起來了，太陽也起 來了，新的一天又開始了。小朋友已在原班學過本課課文、生字、生詞、句型、習 作。所以老師將為他們重點複習需要加強的地方，並希望小朋友能在老師指導後自己建立能力。二﹑教學聯繫：1.本課為「美好的開始」的第一課，也是這一學期的第一 課。這一課的內容非常簡單，生字也大部都教過了，所 以小朋友只要學好本課的生字，再配合本課可朗朗上口 的詩歌就可把這一課學好。 2.本課的生字、生詞已經在原班學過，在資源班老師將為 他們檢視能力不足的地方，加以補救。 3.小朋友已在一年級學過疊詞，所以本課著重在應用方面。三、學生程度：1.本組學生為高功能組，他們不足的能力為拼音錯誤、二 、三聲混淆、國字容易少﹝多﹞寫一點﹝畫﹞或出現錯 誤的結構、筆順不正確、認字的速度慢一些、詞句的應 用能力較差，但經老師示範後，仿說能力不錯。2.本組學生大部分是新收，所以能力待老師觀察。四、環境分析：1.採小組教學。2.本課所需的資源有：課本、習作、字卡、 詞卡﹑造詞練習紙、長牌、作業單、測驗紙、生字筆順卡、 圖片。教 學 過 程教學資源時間分配效 果 評 量??傑?昇?誌?晟?樺?民70%85%85%85%80%85%引起動機請小朋友說說暑假都在做些什麼目的：引起學習動機發展活動5`25`表格中為達到預期目標的百分比學生能踴躍發表。?傑??傑?昇?誌?晟?樺?民80%80%80%80%80%80%?傑?昇?誌?晟?樺?民90%90%90%90%90%95%(一)閱讀課文1.本組小朋友閱讀課文能力不錯，所以老師讓他們自己默讀課文，再叫他們念一次，以了解他們不懂的地方在哪裏。2.請小朋友默讀課文一次。 目的：學生能藉默讀在心裡預習一次，以期讀課文會更順暢。3.請學生念課文，(用筆指著文字逐字念)老師圈出小朋友念的不順暢的地方，並鼓勵小朋友提出自己不懂的地方。目的：?幫助小朋友專心念課文。 ?老師能瞭解學生特別不熟的地方。 學生能流暢唸完課文者，可獎勵。課本課本筆學生能專心默讀學生能流暢念課文達85?並提出不懂的地方?傑?傑?昇?誌?晟?樺?民80%80%80%80%80%80%瞭解文意小朋友已在原班上過此課，為了了解小朋友對文意還有哪裏不懂，所以老師設計問題請小朋友回答。請小朋友合上課本，然後揭示長牌，以問問題的方式，讓小朋友說他們對這一課課文有何了解。?早晨的天空有什麼變化呢﹖?天亮了，誰起來了呢﹖?天亮了，怎樣的一天又開始了﹖3.請學生用自己的話回答，若學生不會請他查一次課本後再以口頭回答一次，如此學生便知道此課重點。長牌課本學生能了解並說出文意達80?經老師提示後，學生能知道重點在哪裏並說出來?傑??傑?昇?誌?晟?樺?民75%75%75%75%75%75%?傑?昇?誌?晟?樺?民75%85%80%80%85%90%?傑?昇?誌?晟?樺?民85%85%85%85%85%85%目的：讓學生再看一次課文，再念一配合視覺和聽覺加強記憶。綜合活動為了解本節課所上內容，小朋友是否了解，所以老師希望小朋友能不看課本，口頭說一次「天亮了」的課文說些什麼並提出問題。小朋友口頭練習，若他有說出老師在「了解文意」時所提出重點，則獎勵。老師鼓勵小朋友能對其他小朋友問問題，問題包括本課重點，若小朋友能針對本課內容提出問題則獎勵他。目的：希望小朋友能在腦中一再重覆本課內，以加強對本課課文的記憶。～第一節完～10`學生能以「天亮了」為題目，做一口頭練習學生能對其他小朋友提出問題??傑?昇?誌?晟?樺?民85%90%85%85%90%95%引起動機1.本