让数学课堂绽放和谐之美.docxVIP

让数学课堂绽放和谐之美　　课堂是学生快乐与智慧的发源地，也是教师的生命力所在地。什么是和谐的数学课堂？所谓“和谐”，就是配合得适当和匀称。在教学中，诸如：民主融洽的师生关系；以学定教、顺学而导的教学艺术；教师、学生、文本的平等对话等等。多年的教学，让我体会到：一个和谐的数学课堂，最重要的标准是：一是学生是否乐意上这堂课？是否乐意参与探索、交流？二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到学生乐学，能够有所获得，那么一个美好、和谐的课堂才会得以构建，这样的数学课堂将是学生享受快乐的场所，教师也才能在其中体会到成功的愉悦。　　下面我就课堂教学的和谐生成，谈一下初浅的几点体会。　　一、“生”与“师”之和谐　　著名教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学过程是人与人之间的一种交往，教学活动是师生的双边活动，教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。古人云：“亲其师而信其道。”课堂上，老师亲切和善的教态，善意的微笑，生动幽默的语言，鼓励的目光和神情，一个强而有力的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因此，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。　　1、教师要有一颗与学生交朋友的心　　2、教师要有一颗欣赏学生的心　　3、师生要有一颗角色换位的心。　　二、“学”与“教”之和谐　　1、创设生动和谐的教学情境　　学生对一切都充满了好奇，当我们创设各种情景时，让学生宛如置身于这种真实的环境当中，自然而然地产生一种学习数学和使用数学的内在的需要。就数学本身而言，是丰富多彩的。教师在教学中要充分利用我们的课堂，紧紧抓住学生的情感组织课堂教学，把它创设成为充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，增强了参与的意识和学习数学的自信心，让他们积极地去感受数学美，追求数学美，使学生既享受了成功的喜悦，又活跃了课堂气氛，取得理想的教学效果。　　2、构建轻松和谐的教学过程。　　教师在课堂上是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。数学知识的呈现也要轻松、自然，通过轻松的形式呈现抽象的数学知识，让学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。　　3、让兴趣贯穿整个课堂教学　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。所以教师要千方百计创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。　　三、“主动”与“互动”之和谐　　《新课程标准》指出：学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，赋予课堂更多的开放性、创造性、挑战性、发展性，让学生在自主探索的学习空间中不断展现生命的活力，让数学课堂充满智慧与乐趣。　　1、主动是构建和谐课堂教学的核心　　新课程倡导我们教师要学会放手，要求教师要充分相信学生，相信学生有旺盛的求知欲，相信学生有发展的潜力，要把学生看作是学习的主体，让他们得到生动活泼的主动的发展。新问题新知识应让孩子们自己去探索、去发现、去总结。教师在教学中要不断为学生增设“疑问”和 “悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性；教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移规律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。课堂教学的核心是“主动”，和谐的目的是“ 主动”。教师要努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，要注意激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。使学生树立起积极主动的乐于学的态度，使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求，变“要我学”为“我要学”。　　2、互动是构建和谐课堂教学的方式　　互动——利用合作小组进行学习，给学生创设合作交流的机会，合作交流是学生学习数学的重要方式。　　3、体验是构建和谐课堂教学的生命力　　俗话说“智慧出在手指尖上”。教学不仅仅是一种活动，更多的是学生的一种体验和感悟。　　　　课堂是学生快乐与智慧的发源地，也是教师的生命力所在地。什么是和谐的数学课堂？所谓“和谐”，就是配合得适当和匀称。在教学中，诸如：民主融洽的师生关系；以学定教、顺学而导的教学艺术；教师、学生、文本的平等对话等等。多年的教学，让我体会到：一个和谐的数学课堂，最重要的标准是：一是学生是否乐意上这堂课？是否乐意参与探索、交流？二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到学生乐学，能够有所获得，那么一个美好、和谐的课堂才会得以构建，这样的数学课堂将是学生享受快乐的场所，教师也才能在其中体会到成功的愉悦。　　下面我就课堂教学的