古代汉语课通论的讲义.doc

《古代漢語》課“通論”講義 通論一 諸論 這一講主要講三個個問題，即“古代漢語”課學什麼？怎麼學和為什麼要學。其中，學什麼講的是“古代漢語”的性質和內容，怎麼學講的是古代漢語的學習方法，包括學習要點，教材的特點，學生應當采用的學習方法，以及期末的考核形式。為什麼學講的是“古代漢語”講的意義。 一、古代漢語的性質和內容 古代漢語是和現代漢語相對而言的，是指古代漢族人民所使用的語言，現代漢語是古代漢語的繼續和發展。 “古代漢語”課是一門基礎課，除了介紹古代漢語的基礎知識外，還涉及文字學、訓詁學、音韻學、修辭學、文獻學等學科的基礎知識。 1、 漢語發展的分期 關於漢語的分期，大致可分為以下幾個階段： 上古漢語——先秦兩漢時期 中古漢語——魏晉至隋唐五代時期 近古漢語——宋元以後至“五四”運動前 現代漢語——“五四”運動以來至今 由於古代的口語無從尋覓，所以對於古代漢語的了解，我們現在接觸到的只能是古代的書面語。本門課程學習的古代漢語，自然也只能是古代的書面語。 2、漢語的古代書面語系統 漢語的古代書面語有兩個系統： 一是以先秦口語為基礎形成的上古漢語書面語以及後代用這種書面語寫成的作品，這些書面語統稱為文言文。如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。 以先秦口語為基礎形成的上古漢語書面語主要保存在先秦到漢代的作品裏，其數量並不多，如儒家經典：《詩經》、《尚書》、《周易》、《春秋》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》等，先秦諸子作品如《老子》、《莊子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之類。漢代的史書，如《史記》、《漢書》等。 另一個系統是六朝以後在北方話基礎上形成的古白話。如古代的白話小說，我們熟悉的“三言”、“二刻”、《紅樓夢》1、編排方式 （1）按照部首和筆畫編排 ★ 第一、字典辭書中的部首與漢字結構中的形符（意符）不完全是一回事。偏旁是合體漢字的組成部分。舊稱左為偏，右為旁。今泛稱合體字的左右上下任何一部分為偏旁。偏旁是文字學概念。部首，就是每一部為首的字或偏旁。字典辭書編撰時為了檢字方便，把具有相同偏旁的字歸在一部，而把這個共有的相同偏旁作為每一部的標志，即部首。部首是詞典學概念。 第二、 各字典辭書部首的設置不一定都是完全一致的。《說文解字》依據小篆的結構，把漢字分為540個部首。《康熙字典》依據楷書的偏旁，分為214個部首。新《辭海》以簡化字和印刷通用漢字字形為依據，分為250個部首。《漢語大詞典》《漢語大字典》則設置200個部首。 由此可見，各字典辭書部首的設置不一定是一樣的。 （2）按照音序編排 《佩文韻府》《經籍籑詁》等書按照平上去入四聲和《平水韻》106韻分列。(按韻部) 《國語詞典》《詞詮》按照注音字母的順序排列。 （ㄆㄊㄍㄐㄔㄗㄛㄧㄟㄣ） 《新華字典》《現代漢語詞典》等按照漢語拼音方案字母順序排列。 （3）按照號碼編排 通常是按照四角號碼排列。如《四角號碼新詞典》。（橫一垂二三點捺，叉四插五方框六，角七八八九是小，點下有橫變零頭。）（倌，2327；佑，2426） 2、注音方式 常用的注音方式主要有以下三種： （1）直音：即用同音字注音。例如《康熙字典》：“屯，音肫。”“尨，音茫。” （2）反切★：是我國古代字典辭書中運用最為普遍的注音方式。在字書中一般稱“某某反 （或‘翻’）”、“某某切”。如《廣韻·麻韻》：“誇，苦瓜切。”反切的原理是用兩字來拼合被切字的讀音，反切上字與被切字聲母相同，下字與被切字韻母聲調相同。例如《廣韻·麻韻》：“誇，苦瓜切”可分析為：誇（kuā）==苦 （k-）+瓜（-uā）。但是，由於古今語音發生了演變，許多反切材料用今天的讀音很 難拼出其讀音來。（虛，丘如切；朽居切；慈，疾之切） （3）注音字母和拼音字母注音 1958年我國公布推行漢語拼音方案，使用羅馬拼音字母為漢字注音。從那時起，新編的字典辭書多用這套漢語拼音字母注音。 3、釋義方式 （1）直訓：即用一個詞去解釋另一個詞。 如《說文·一部》：“元，始也。” （2）描寫：即對所釋對象的特征、形狀、位置、作用等都給予解釋。如《說文·缶部》：“缶，瓦器，所以盛酒漿，秦人鼓之以節歌。” （3）義界：也稱為定義式。如《說文·鬥部》：“鬥，十升也。” （4）譬況：即用人們熟知的事物去比方不熟悉的或難以解說的事物。 如《說文·黑部》：“黑，火所熏之色也。” 二、常用工具書簡介 （1）《說文解字》★ 《說文解字》，這是我國第一部分析字形、解說字義、辨析讀音的字典，作者是東漢著名的語言文字學家許慎，全書15卷(正文14卷，敘錄1卷)，成書於漢和帝永元十二年(100)。這裏所謂“文”，是指獨體漢字，如“山”、“水”、“日”、“月”等字。所謂“字”是指合體漢字，如“意”、“休”、“則”、“偏”等字。全書以小篆為字頭，共收字頭9353個