中山女中李彦龙老师.PPTVIP

如何建構符合科本位、校本位之評鑑規準與評鑑工具 報告人：臺北市立中山女高李彥龍 99.02.01 緣起…… 95.4.3，教育部公布〈補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫〉 92年，承接臺北市人文教育輔導網歷史科輔導團 94年以來，承接教育部高級中學歷史學科中心 96年，臺北市立大直高中領先試辦教師專業發展評鑑 新課綱、新教材的挑戰 95課綱實施後的震撼 時數大幅刪減、學生基礎知識的薄弱 課程與教學的考驗，一起找解答與出口 經驗分享的主要內容 該做的，跑不掉… 人為刀俎，我為魚肉？ 克服疑慮，全員參與 教師專業發展社群的建構 中山9806工作坊的私房菜 請您判斷左欄人物對您專業發展的幫助程度 中山女高歷史科(10) 與國文科(4) 專業發展的互惠關係 專業夥伴關係 中山女高歷史科(10) 與國文科(4) 專業夥伴關係 「●」表示每一位歷史科老師的填答 「●」表示每一位國文科老師的填答 教師專業發展有效性條件 該做的，跑不掉… 輔導團員都必需參加臺北市教師專業發展評鑑初階研習(本校至少3人) 輔導團年度推動工作重點：經驗分享及研習 人為刀俎，我為魚肉？ 學科中心配合教育部協助專業發展評鑑規準的研擬 現有規準的整理與蒐集 克服疑慮，全員參與 全員參與初階研習(分次辦理) 定位為「專業發展評鑑」 就現有規準討論適用性 教學現場錄影 共同檢視規準適用程度 依學校特色修改規準(