谈谈教师的备课问题.docVIP

谈一谈教师的备课问题从教师的角度讲，现今引起争议最多的就是教师的备课问题。按道理讲，教师的备课是必要有效的。精心钻研一节课，明确教学内容，探索学生在基础知识、思维品质、情感态度价值观等方面如何实现发展的途径；教师怎样教，学生怎样学，如何实现所有的学生都能在自己原有的基础上有不同层次的提高，这些都是教师在备课过程中所要明确和解决的关键问题。正所谓“磨刀不误砍柴工”。我们知道，认真备好一节课，包括找资料、准备教具、课件、设计教学程序以及书写过程，要完成这些，起码需要一小时的时间。可是，教师究竟有没有充裕的备课时间呢？我们可以进行一下计算！按基础教育课程设置的规定，小学一至六年级每周四节数学课、一至二年级每周八节语文课。三至六年级每周七节语文课。各地因为实际教学情况的需要和教师编制紧张等问题，许多班主任除了任教数学、语文等主要学科以外，还要兼任一些其他学科。比如：法制、健康、劳动、地方和一些活动课等课程。除此之外，教师还需要充裕的时间管理班级的卫生、纪律、批改学生的作业、填写各种表册、开会、业务学习、政治学习、代收费、辅导差生、家访、引导学生开展各项校内外活动等。这样，留给班主任备课的时间每天不足一小时！教师基本没有时间或精力把每节课钻研透彻。于是，办公室经常出现这样的场景：案头摆一本上任教师的教案，教师埋头抄写！没有对教学内容做充分的钻研，没有对习题做有层次的设计，没有考虑是否适合本班