教科院2017-2018学年第二学期中学地理教研工作计划与教科院2017－2017学年度第二学期中学历史教研工作计划合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1教科院2017-2018学年第二学期中学地理教研工作计划与教科院2017－2017学年度第二学期中学历史教研工作计划合集教科院2017-2018学年第二学期中学地理教研工作计划教科院20**—2017学年第二学期中学地理教研工作计划一、工作思路xx市地理学科教研工作将在有关部门的领导下，在广大地理教师密切合作的基础上，深入贯彻落实《xx市中长期教育发展规划》、《xx市教研室“十三?五”发展规划》的有关精神、方针、政策，坚持以课程改革为中心，切实履行研究、指导、服务和管理的职能。地理教研工作将进一步结合课程和教学改革的实际，结合学校、教师、学生发展的实际，坚持“理念先行”、“创新先行”和“素质先行”，遵循教育教学的基本规律，进一步提升课程与教学研究的整体水平，提高以“问题研究”为核心的教科研能力，在教研工作的主题、方式与机制上进行满足基层切实需要的创新。二、重点工作（一）组织开展中学阶段课程标准的研修活动。进一步完善课程标准的研修方案，按照全员参与、专家引领、校本解读、个体实施的基本思路，促进广大地理教师进一步领会课程标准的内涵。在此基础上，形成具有区域特色、校本特色的地理课程框架。（二）继续开展“中学地理数字化学习评价研究”课题研究。开展理论设计、组织设计、学程设计和实施设计。引导教师进一步厘清数字化学习环境下地理学力概念与规则，进一步将地理学力的培养落实到课堂教学和学业质量监测中，为全市逐渐推广地理数字化学习打下坚实的基础。（三）以“同题异构”为重点研究手段，深化课堂教学改革，推进生成性教学的实施与研究。进一步研究课堂教学中各种教学模式的融合运用，形成具有xx特色的高品位课堂教学。（四）引导各校教研组加强初、高中青年教师基本功常规训练，为校、市、省级地理教师基本功竞赛和评优课做好准备。（五）引导学校进一步完善教研组工作规范，践行教研组发展规划，提升课程与教学领导力。（六）加强对毕业班教学的研究，提高高考、会考复习的教学实效性。尤其要研究毕业班复习的分层教学实施方略。引导教师尊重教育规律和学生成长发展规律，形成教学的系统思维，积极开展分层教学研究和命题研究，增强考试命题的科学性和针对性。（七）加强区域共享性优质课程资源及共享平台的建设，积极推进网络教研。（八）组织开展对生成性教学模型的研究，引导教师提升教学设计能力，在课程与教学论专家指导下探索“生成教学论”的理论建构与实践路径。三、具体工作安排二月至三月：1．开展开学初各项教研活动；2．完成“苏锡常镇高三教学情况第一次调研”试卷通稿工作；3．组织部分优秀教师筹拍“精品课”；4．召开教研组长会议，交流校本教研的开展情况；5. 课题组活动：中学地理数字化学习评价研究；6. 高二会考相关工作。四月：1．组织常规教研活动与新课程研修；2．组织开展“苏锡常镇高三教学情况第一次调研”试卷阅卷及评价工作；3. 中学地理数字化学习教学设计研讨；4．召开常锡镇三市高三教学研讨会第二次会议；5. 课题组活动：中学地理数字化学习评价研究；6. 组织开展市区初中地理评优课相关活动。五月：1．“苏锡常镇高三教学情况第二次调研”统稿工作；组织开展“苏锡常镇高三教学情况第二次调研”和阅卷、研讨工作；2．组织、参加xx市中小学、幼儿园教师学术沙龙活动；3．组织常规教研活动与新课程研修；4．课题组活动：中学地理数字化学习评价研究；5．组织部分优秀教师筹拍“精品课”；6．组织大市初中地理评优课相关活动；六月：1．组织常规教研活动与新课程研修；2．举行八年级地理会考、阅卷、评价活动；3．组织开展对中学部分年级学生的学业质量监测活动。4. 课题组活动：中学地理数字化学习评价研究；5. 高考相关工作；6. 为录像课评比活动或微格教学评比活动做好准备。教科院2017－2017学年度第二学期中学历史教研工作计划教科院20**－2017学年度第二学期中学历史教研工作计划一、工作思路我们将在市教科院的领导下，在深度推进课程改革的过程中，以立德树人为根本任务，恪守“求是务实、与时俱进”的教育哲学，引领发展方向，突出工作重点，加强合作交流，规范工作细节，不断增强研究、指导、服务和管理的能力，深入研究课程实施和教育教学规律，促进教研方式的转变和教师的专业成长，努力推进素质教育，为xx市基础教育的和谐科学发展作出新的贡献。二、主要工作（一）深度推进课程改革（1）进一步引导教师深度领会课程改革理念的实质性内涵，提高教师自主学习、反思性学习的能力。特别是对历史课程的教育功能；历史课程具有的人文色彩；历史课程如何贴近学生生活等方面的理念进的深入理解。（2）加强对历史学科核心素养的研究，并以此作为历史课程的重心。使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。在历史教学中都要始终