澎湖离岛地区应用教学科技发展的设计教育可行性之初探.docVIP

PAGE PAGE 52第二屆離島資訊技術與應用研討會，2002第二屆離島資訊技術與應用研討會，2002年6月Preliminary Discussing The Feasibility of Application Instrhuctional Technology Development Design Education in Pen Hu Isle 陳逸聰Yi-Tsung Chen樹德科技大學室內設計學系Department of Interior Design Shu-Te UniversityE-mail:yitsung@.tw摘 要本文旨在探究教學科技與設計教育結合，以遠距教育方式在澎湖離島發展之可能性。並透過相關設計教育文獻與教學科技資訊作初步探討，對澎湖離島地區設計教育提出未來發展方向，希望加速該地區的設計教育發展，以解決因長期地處離島、設計教育師資缺乏，而被忽略的設計素養教育。關鍵字：澎湖離島、教學科技、設計教育AbstractThis text aims to combine instrhuctional technology with design teaching to probe into the feasibility of distance learing way in Pen Hu Isle, make preliminary discussion by relative educational literature and instrhuctional technology information, advance development way for Pen Hu Isle’s design education in future, and hope to accelerate design education development in this district to resolve the ignored design quality education for locating in island caused by earthquake, and lacking of teachers of design education. Key words: Pen Hu Isle, Instrhuctional Technology, design education1.前言設計教育是一種想像力激發與創造力提升的訓練，其出發點是基於社會需求而產生。所有的視覺藝術、服裝整體造形、美術工藝、日常生活用品與產品設計、室內設計、建築設計、景觀空間規劃運用，都必須仰賴設計的能力(Owen，1989)。但綜觀國內現況的設計教育只偏重於大專院校或職場業界上的教育，而且是重於設計專業教育。所以，一般未受足夠的設計素養教育的大眾，僅能從基礎義務教育與高中職課程內容中的美勞、美術工藝科目獲得少量的美感經驗，因此；在未受藝術或設計教育前，普遍大眾的設計素養均有偏低的現象（杜瑞澤、陳琦珮，民國85年）。現觀澎湖離島地區，更由於地理位置、交通運輸、師資問題、城鄉差距等諸因素，導致設計教育的發展更加困難，難道無其它對策因應嗎？難道澎湖離島地區的民眾在設計教育的啟蒙與發展就必須受地理位置、交通因素諸因素而受限嗎？是否能以兩個IT的整合，也就是教學科技（Instructional-Technology）與資訊科技（Information-Technology）的整合，發展出新而有為的設計教育媒體，運用遠距教學科技與方式，傳達設計教學媒體與課程，提供給澎湖離島民眾學習，來達到提升澎湖離島地區設計教育素養的目標。2.設計教育發展的意義與目的2-1.設計教育需早期融入國民教育以提升學生創造力台灣的教育長期籠罩在升學壓力陰影下，使學生創造力提前消失，所以欲就在大專的專業設計教育再度提升學生的創意與思考，就顯得力不從心，十分困難。設計教育應該植於基礎教育之中，而台灣的設計教育，幾乎在大專的專業設計教育才被討論與重視，在成人創造力偏低的情形下，這已經失去了青少年與幼兒高度創造力的契機。因此，如何於普通教育有規劃的融入設計素養教育，讓設計普遍成為人們生活的一部分，是當前台灣教育界迫切急需的（杜瑞澤、陳琦珮，民85）。2-2.結合國民教育與設計教育增進民眾生活藝術水平設計素養教育其內涵與理念可包含1.設計素養教育的起始2.藝術教學及創造3.創造能力的發展。在設計素養教育的起始可歸納為裝飾設計、視覺設計、機能設計、設計基礎練習、環境設計與設計鑑賞；在藝術教學及創造方面，統整設計意念與手工藝技術是適當與正確的作法，例如：兒童對有機造形與流線形有特別喜好或興趣，不久將會將其知識運用在設計上面，小學的藝術教學，便是啟發兒童裝飾的意