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自由、人道与儿童 ――写给2006年的教师 《人民教育》记者 赖配根 历史是由人创造的。舍弃了对人的关注，历史就是一张没有灵魂的苍白的纸。 教育生活是由每个教师直接影响形成的。舍弃了对教师的生命、人格、精神、理念的关注，教育不过是个抽象的概念。 是哪些教师和他们的教学行为，让我们对2005年教育的理解鲜活起来？是他们的什么样的精神特质，让我们对未来的教育可以有所期待？ 一个充满自由精神的“叛逆” 郭初阳是2005年一个具有标本意义的人物。他的出现，对语文界来说，是一个震撼。 这个震撼不是因为他个性的言论。比如，他说，我喜欢一个城市的程度，与这个城市里面好书店的个数成正比；他说，语文老师应该是一个思想者、启蒙者；他说，好的语文老师不应该读语文类期刊；他说，教参是伪权威；他说，考试摧残学生，也导致教师的堕落。 但他不追求语言的“狂欢”，他更习惯于用“脚”来表达自己对语文的看法。他的课例，比如《珍珠鸟》，比如《项链》，比如《愚公移山》，都可以说是在语文教育界扔下的重磅炸弹。 教材是许多老师手里的“圣经”，尤其是教材中名家的文章，不少语文老师更是奉若神明。这就意味着，教学只是诱导学生去