浅谈初中语文教材中文言虚词.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中语文教材中文言虚词“之”的用法 [内容摘要]：初中语文课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字比较常见，也很重要，现对它的规律进行总结，以便更好的掌握虚词“之”的意义及用法。虚词对实词有协助作用，这类词包含介词、连词、助词、叹词、副词、象声词、代词等。虚词“之”可作代词用。用作第三人称代词，可以代人，也可以代事物；作近指代词，相当于现代汉语的“这”、“这样”、“这种”等；还可活用作第一人称代词或第二人称代词，相当于现代汉语的“我、您”等。可作助词用，助词“之”字不单独用作句子成分，也无实义可言，经常用于一定的成分之间，帮助结成一定的关系或起一定的标志作用。可放在定语和中心语之间，相当于现代汉语的“的”。可放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。可用在时间副词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。可放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。可放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。可作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。 [关键词]：初中；语文；教材；文言虚词；“之”[概说]：在初中语文文言文中，大都使用了很多虚词，而且有些虚词还往往不止一种用法。如果我们不能清楚地了解各个虚词的语法作用，那么我们就不可能清楚地了解每个句子的结构关系，因而也就不能确切地理解文意。因此，我们必须掌握每一个虚词的具体用法，了解这些虚词在表达意义上有什么积极作用，以便我们能够更好地理解、体会教材中每篇文言文的意义、语气、神情、风采等等。古虚词是在汉语中没有实际意义的字，其中一部分相当于现代的虚词。虚词不能独立成句，只有配合实词来完成语法结构。虚词对实词有协助作用，这类词包含介词、连词、助词、叹词、副词、象声词、代词等。那么虚词有什么作用呢?用以构成文句，工整文意。例如耳、目是实字，若夹配以“而”“之”二字，联成“耳而目之”，就有灵动活跃之义。所以古书用虚词以足成文句，工整文意，随所可见。例如用“为”字，《左传·襄公十七年》：“而何以田为?”《左传·襄公二十二年》：“何以圣为?”《国语·晋语》：“将何治为?”《荀子·议兵》：“……何以兵为?”皆因句末，不加“为”字，不能成句。若加“之”字，约分为三种：1．加“之”字语句联用，增强语气。宋人陈叔方说：“老子云：‘……道生之，德畜之，长之，育之，成之，熟之，养之，覆之……’叠八‘之’字，无穷之用，只在于用一助语中耳。” 语出《颖川语小》2．为句尾虚指，联字见意。《诗经·裳裳者华》：“左之左之，君子宜之，右之右之，君子有之，维其有之，是以似之。”六句中用八个“之”字，显而易见，少“之”字则文意不整。3．在句中用“之”字，以工整文句。印文题额中用“之”字。例如宋太祖赵匡胤见开封城门额有“朱雀之门”，便问赵普何不写朱雀门，加“之”字何用，赵答以助语。印章亦多加“之”字。如汉代人好以五字为印文，若位在丞相，印文为丞相之印章。后世印文取其偶数，平正，印文多用“之”字，如单名不足四字，则为“＊＊之印”。 参见《履斋示儿编》卷十二“印文榜额有之字”条今人尚有用之。文章必用虚词才能成文。清刘淇《助字辨略·自序》说：“构文之道，不实字虚字两端，实字其体骨，而虚字其性情也。盖文以代言，取肖神理，抗坠之际，轩轾异情，虚字一乖，判于燕越。 语出《颖川语小》 参见《履斋示儿编》卷十二“印文榜额有之字”条 总之，学习文言虚词，掌握每一个虚词的用法，对于阅读文言文是非常重要的。一般地说，学习文言虚词，要从以下三个方面着手：1、确切分辨每个虚词的词性。2、准确掌握每个虚词的功能。3、正确理解每个虚词的意义。初中语文课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。现对它的规律进行总结，以便更好的掌握虚词“之”的意义及用法。 一、虚词“之”的意义及用法 （一）作代词用1、用作第三人称代词，可以代人，也可以代事物；可以表示单数，也可以表示复数 代词“之”本身没有单复数之别，称代的对象可能是单数，也可能是复数，这在理解上或语译上就要有差别。；多充当动词的宾语；相当于现代汉语的“他、她、它”、“ 代词“之”本身没有单复数之别，称代的对象可能是单数，也可能是复数，这在理解上或语译上就要有差别。 语译“之”时，要了解它所称代