中美小学英语教师讲堂评价用语对比研究.pdfVIP

摘要 课堂评价使教师获取教学过程的反馈信息，使学生在英语课堂学习过程中不断 体验进步与成功，有助于教师改进教学管理和学生提高学习动机。本文在言语行为 理论和礼貌原则的指导下，通过课堂观摩，访谈，调查问卷和反思日志对中美两所 小学的部分教师、学生及他们的英语课堂进行了研究，旨在探索以下三个方面的问 题： 1)中国小学英语教师评价用语的现状； 2)中美小学英语教师评价用语对比； 3)提高中国小学英语教师评价用语及解决存在问题的办法 研究发现，中国教师的课堂评价形式比较单一，并且教师们对用英语评价还是 用汉语评价存在疑惑。美国教师采用鼓励的形式高于中国教师，而中国教师更喜欢 用直接的方式评价学生的回答。中国和美国小学英语教师都认为教师评价对于提高 学生学习兴趣和优化课堂管理起着重要作用。因此，中国小学英语教师应不断提高 自身语言水平，教师在课堂教学过程中，针对学生的回答提出相关的问题，并作出 及时合理的评价，以提高学生课堂回答问题的积极性。 关键词：教师评价；小学英语教学；学习兴趣 Abstract to answer in need When students class，teachers Englishlanguage questions give examinesthe inordertomotivateand theirstudents．This feedback encourage study differencesinthefeedbackintwo inChinaandonein schools，one given primary classroom reflective America．Using willreflectonthe three journals，thisstudy followingpoints： · useofteachertostudentfeedbackin classrooms Current primary ·DifferencesbetweenChineseand teachers’feedback English ·Potentialsolutionstocurrent ofteacher problems appraisals tothe formofChineseteacher is research，the According appraisalsrelativelysimple． Chineseteachersareconfusedaboutwhethertodothe inChineseor Many appraisals teachers asthemainmethodof English．Americanemployenco