网络研修与校本教研整合培训总结.docxVIP

六、八、九、三十小联校网络研修与校本研修整合培训项目总结加强校本教研的管理是进行校本教研工作的关键，为了能让校本教研工作扎实有效，我们在管理层面和研究层面花了功夫，特别注意管理上形成制度化、规范化，研究上讲究序列化。1、制度化我校以“把学校建设成为学习化组织”为目标，以“自我反思、同伴互助”相结合为核心，以“个人研修、大组交流、学校监督”三结合为形式，以“定期抽查、分项考核量化评奖”为手段，建立我校“以校为本”教研制度，在实施校本教研的同时，不断完善改进，建立了教育教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，以制度促管理，形成有章可循的管理机制。校本教研活动的开展，我校的运作方式为“自下而上，自上而下”。一方面先由一线教师提出教育教学中的困惑，各教研组形成研究力量，并提出本组研究的问题，学校根据各组的问题整合出学校目前应解决的问题；另一方面，学校实行全面监控，对教学质量、教学常规、教师培训等方面的工作提出相应的改革措施，由教师们具体实施，学校核查结果。2、主题化（1）将办学特色列入校本教研研究专题。注重学科课堂教学的研究，更多地给课堂赋予新的内涵，是我们校本教研研究的重要主题。我校坚持课堂教学特色，为教师研讨与交流经验搭起平台。我们改革了教研活动现有的格局，力求活动实效，加大集体备课的力度，重视典型课例研讨和教学随笔的撰写，关注课后反思交流，使教师们经历着“集体备课——个性化文本——典