整体设计及演示辅导（黑龙江生物）ppt课件.pptVIP

;;Word稿;*;;一般形式：“名词+动词” 如：《电子产品调试与性能测试》、《客户投诉管理》、《生产管理与质量控制》、《化工产品定性定量分析》…… ;;一、课程基本信息;整体设计;*;;*;本课程主要面向电子产品调试岗位设置的课程，是高职应用电子技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 ——曾佳《电子产品调试与性能测试》 ;整体设计;课程定位举例2;整体设计;*;整体设计;;;;操作员 职业描述;开发、维护上游企业;中职、高职、普通高校开设同类课程的异同点 共同点：培养学生的识图与制图能力 区别： 中职：面向一线操作岗位，侧重于培养识图能力 高职：面向一线操作工、车间技术员、助理工程师岗位，识图与制图能力并重 普通高校：面向工程师岗位，侧重于制图理论与能力;整体设计;*; 学完本课程，学生能通过各种途径捕捉出口贸易机会，发现潜在客户并与之达成满足各方要求的贸易合同，并能与出口贸易各环节及各方人员交流、合作，克服贸易过程中的各种困难履行合同，实现预定的经营目标。;课程总目标举例1;*;*;能力目标;能力目标举例1;能力目标举例2;*;知识目标、素质目标;——《计算机制图》;;整体设计;课程内容设计举例;整体设计;我们所说的“项目”是“课程教学项目”的简称。它是以实际职业活动、企业工作为背景，按照认识论要求改造过得一想具体工作。。。。。。p73; ;整体设计;导游：《出境游领队业务》;《社区卫生监督实践技术》目 录;五种模式;4. 全课实施过程（模式一：知识传授）;4. 全课实施过程（模式二：能力点）;*;*;模式五：双线并行 的 课程进度图;*;教学进度图（第二阶段）;;*;课程项目情境任务表1-1;六、课程进程表;第一次课尽可能面向全课，让学生对课程的整体内容有一个鲜明的第一印象，对以后课程的进行充满兴趣和期待 尽可能体验;1. 课程简介 2. 改革前的课程情况 3. 课改简要思路 4. *全课实施过程（大约需要8分钟） 5. 新课的效果 6. 新旧教法对比 7. 课改的个人感受;课程名称（准确、唯一、中文） 姓名（校名、单位） 在课程体系中的位置 对象（特点）;课程原来的名称 课程原来的内容 课程原来的教法 ???来的教学效果 存在的主要问题;课程面向的岗位 课程的准确定位 课程的教学目标 课程的理论支撑 课程的项目设计 项目的情境设计;课程进度图 第一次课（面向、参与） 项目、情境、知识、能力、考核、展示 最后一次课（面向、总结） 具体、直观、生动;用证据说话 作品、照片、录像等等;特点（可抽象） 方法、理念 新课开发过程与问题 教材 新课的问题与下步方向;不要全面 不要抽象 不要套话 要精彩、生动几句话;一、课程定位 岗位分析。 本课程在课程体系中的位置。 本课内容与中职、培训班、普通高校相关课程的区别。 课程的名称与内容是否相符，内容与课程体系要求是否相符？ ? 二、课程目标 能力目标表述是否合适？ 知识目标的覆盖性是否足够？课程中要求哪些理论和定量计算？ 素质目标是否落实？ ? 三、项目设计 本课程项目的总数量？名称？内容？性质？ 项目的覆盖性、综合性、趣味性、复杂性、挑战性、创新性？ 项目的成果如何检验评价？ 项目是如何实施的？ ;四、情境设计 情境是否真实、生动、丰富？ 情境的种类是否齐全？ ? ? 五、课程进度图 是否有一张全图？ 图中要素是否齐全？ 各要素关系是否合理？ ? ? 六、考核设计 是否全面考核综合评价？ 考核能否实现？ ? ?;七、教学方法 第一次课设计。 最后一次课设计。 课程是否渗透了理论和计算内容？ 在突出能力目标的前提下，课程是否体现传统教学优点？ ? ? 八、演示效果 语言、逻辑、时间把握、PPT制作。 演示思路清晰，专业内容准确。演示吸引人。 ? ? 九、创新提高 有全课专业词汇中外对照表？ 素质目标是否落实到项目和教学环节？ 职业核心能力是否落实到项目和教学环节？ 本课程的教学设计有何特点、亮点、创新点？; ;整体设计;整体设计;;;;;2.单元背景 3.单元设计思路;;;任务1工作过程;;;