探究性学习在高中历史教学中的应用的的研究.docVIP

PAGE PAGE 1探究性学习在高中历史教学中的应用的研究实施方案一、课题实施研究的背景、目的、意义：? 国家教育部颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》明确指出，高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考、发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”，“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”，因此，开展探究性学习已经成为目前中学历史教学改革和发展的一个新内容。开展探究性学习是为了深化教育教学改革，顺应时代发展的需要，培养创新人才的重大举指，如何完善其学习模式，还需要我们全体教育工作者继续思考和总结。二、? 历史探究性学习内容的特点1、开放性内容。历史知识范围广泛，包括人、社会、自然之间的关系，涵盖政治、经济、文化、民族、国际关系、社会风俗等等，可以对具体内容进行研究，也可以对跨学科综合内容开展研究。 2、问题性。历史不仅仅是知识的陈述，更重要的是对史实的认识与阐释。史实需要不断丰富、鉴别，历史认识更是需要不断提高，这就为历史探究性学习提供了无限的空间。 3、社会性和实践性。历史的学习，不仅要了解过去，更要关注现实，以史为鉴，为现实社会服务。现实社会是过去的延续，存在着许多物化的历史遗迹、文物。透过这些遗迹和文物，可以深化我们对历史的认识。三、课题的界定：根据新大纲的要求，我们可以这样认为，高中历史探究性学习必须突破传统的教学方法，它应是以学生的自主性、探究性学习为基础，以个人或小组活动为形式，通过其亲身实践获取直接经验和科学结论，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学各种知识解决实际问题能力的教学方式。四、研究目标分解与具体化：（一）目标：我校课题组通过实践研究，使广大教师自觉在教学过程中应运探究性学习，使知识传授与学生自主学习有机结合，逐步提高我校学生的探究和创新水平。（二）??????? 内容：（1）?高中历史教育中探究性学习的意义（2）探究性学习实践操作的方式方法；（3）教学反思；（4）案例分析等五、研究的对象与方法：（一）研究对象：望亭中学全体教师和学生。（二）研究方法：1、课内导学，提出问题。课内导学，指结合教材落实有关基础知识，主要在课堂上进行，这是开展探究性学习的前提，由师生共同来完成。在落实基础知识的过程中，师生都可以提出一些问题，这些问题可以是教材的知识细节，可以是整章整节的宏观框架，还可以是单元或阶段特征，旨在培养学生驾驭教材、分析教材、梳理知识、归纳概括的能力。在此基础上，教师从中选出一些带有共性的问题作为本次研究活动的重点课题或问题，进入下一阶段的学习。2、自主学习，课外研究。在确定研究课题后，学生即可开始自主性学习，由于高中学生的学历、阅历的限制，最好是分小组进行活动，同时，教师应及时向学生提供一些学习资源，如文字、图表、音像等，还应帮助学生制定包括研究范围、研究目标、研究方法和人员分工等内容的研究方案。自主学习和研究可在课内进行，更多地应在课外进行，通过学生自己独立的观察思考、资料查阅、影像观看、咨询调查等方式获得相应的研究信息，最后集中处理，得出结论。在这个阶段，教师既不能放任自流，也不可包办代替，应该扮演参与者、调控者、指导者的角色，学生之间也应该相互帮助，充分发挥团队的协作精神。3、成果展示，交流总结。围绕提出的问题或课题，通过同学们自主地研究与学习，把所得出的结论，通过各种途径进行展示和交流是非常重要的环节，它有利于提高学生的学习兴趣，增强其学习动力，推动探究性学习的经常性开展，从而达到创新教育、素质教育的目的。探究性学习成果可以通过调查报告、多媒体展示、报告会、辩论会、演讲赛、宣传栏等形式展示和交流。最后教师还要及时、认真地进行总结，肯定成绩，指出不足，以励再战。?六、历史探究性学习实施的基本过程1、准备阶段本阶段首先要求教师为学生创设一定的问题情境，布置研究任务。一般可以开设讲座、组织参观访问等，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。教师要鼓励学生从多个角度去分析和思考问题，指导学生建立探究性学习小组，为学生的探究性学习活动提供帮助。学生要积极探索，搜寻相关的资料，进入问题情境状态，在自我学习、小组合作学习的基础上，归纳出准备研究的具体题目，形成最基本的研究目标，并拟定初步的研究计划或方案。2、实施阶段本阶段是历史探究性学习的核心阶段。探究性学习的实施，主要步骤一般为确定课题、研究讨论、撰写论文。但在具体操作中，可根据不同地区、不同层次、不同科目设置不同的程序。我在具体教学过程中，结合历史学科和学生的能力情况，制定了“确定课题、文献研究、小组讨论、撰写论文”等几个步骤。以现行高中一年级历史中对洋务运动的探究性学习为例，谈谈我在开展课题研究的具体实施步骤： ⑴ 确定