高中生物教学中渗透情商教育的的研究.docVIP

四 川 师 范 大 学 研 究 生 毕 业 论 文 姓 名 学 号 专 业 学 科 教 学 研究方向 中 学 生 物 学 教 学 题 目 高中生物教学中渗透情商教育的研究 导师姓名 职 称 教 授 2008年 8 月 5 日 摘 要 第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商因素在教学中的重要作用。而如今的情商教育已在很多发达国家被纳入为正式教育，与传统的数学、语言等课程并列。这种新型的教育方式主要是对学生情绪的培养，并主要针对学生的社会认知能力，情绪反应，理解能力，处理认知问题的计划，行动与思考，解决问题的效率，同学间的人际关系等方面加以改善。 生物学作为高中学习课程的一部分，学科的特殊性质为情商教育提供了一个很好的阶梯。由于高中学生处于一个成长的敏感期，学生很容易在教师的引导和暗示下在充满情感的生物教学中获得多方面的满足和发展，特别是心理上的健康成长。因此，情商教育已经成为近年来我国教育改革与发展研究的一个重要课题，是当前我国实施素质教育的重要