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探究动能定理验证机械能守恒定律验证动量守恒定律探究单摆的运动，用单摆测定重力加速度 北京市第165中学 2014.9.25 高考考查的能力 理解能力 推理能力 实验能力：针对具体问题，根据已有条件，运用已学过的知识和方法制定方案，通过实验解决问题的能力。【2008北京卷】 应用能力 探究能力：4——依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。5——解释，评价，完善，建议 关于实验 核心是实验目的 ——任何一步设计都是为了实验目的 关键是操作方法 ——科学性 ——可操作性 三个问号 这个实验为什么要这么做？ 这个实验还能怎么做？ 这套实验装置还能怎么改装？还能做什么？ 北京卷实验的特点，就是源于教材，但一定有创新。【2010年北京卷，半偏法创新】 探究动能定理 一、实验中如何呈现合外力做功？ 合外力做功——如何消除摩擦力的影响？ 合外力用恒力还是变力？ 若用恒力，该如何设计？ 若用变力，该如何设计？ 二、如何得到小车的速度？ 借助哪些器材得到小车的速度？ 需要测量小车在何时的速度？ 【恒力做功方案和变力做功方案不同】 三、合力做功 恒力做功——挂钩码 变力做功——拉橡皮筋 恒力做功：“挂钩码”方案 1、平衡摩擦力 2、连接装置和电路 3、释放打点 5、测算物理量 6、绘图得规律 4、换钩码重复多次 一、操作步骤： 沙桶和沙子的重力视为小车受到的合外力； 如何平衡摩擦力； 合外力对小车做的功：W=mgS车 小车动能的改变量： 测： 沙和沙桶的质量； 车的质量； 算车的速度； 过程分析： 例.在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中, 某实验小组采用如图11所示的实验装置和实验器材. (1)为了用细线的拉力表示小车受到的合外力,可 以改变木板的倾角,使重力的一个分力平衡小车及 纸带受到的摩擦力.简要说明你平衡摩擦力的实验 判断方法 . 不挂沙桶固定好纸带并使纸带穿过打点计时器， 垫高水平木板固定打点计时器的一端， 使物体能够沿倾斜的木板匀速向下运动 (2)用沙和沙桶的重力大小来表示小车受到的合外 力,必须满足的条件是 . (3)除实验装置中的仪器外,还需要的测量仪器有 . 沙和沙桶的质量远小于小车的质量 天平和刻度尺 例：(2009·广东高考)某实验小组利用拉力传感器和速度传感器探究“动能定理”．如图实－5－6所示，他们将拉力传感器固定在小车上，用不可伸长的细线将其通过一个定滑轮与钩码相连，用拉力传感器记录小车受到拉力的大小．在水平桌面上相距50.0 cm的A、B两点各安装一个速度传感器，记录小车通过A、B时的速度大小．小车中可以放置砝码． (1)实验主要步骤如下： ①测量　　　　和拉力传感器的总质量M1；把细线的一端固定在拉力传感器上，另一端通过定滑轮与钩码相连；正确连接所需电路； ②将小车停在C点，　　　　，小车在细线拉动下运动，记录细线拉力及小车通过A、B时的速度． ③在小车中增加砝码，或　 　　　，重复②的操作． 小车 释放小车 减少砝码 (2)下表是他们测得的一组数据，其中M是M1与小车中砝码质量之和，|v22－v12|是两个速度传感器记录速度的平方差，可以据此计算出动能变化量ΔE，F是拉力传感器受到的拉力，W是F在A、B间所做的功．表格中的ΔE3＝　　　　　，W3＝　　　　.(结果保留三位有效数字) 次数 M/kg |v12－v22|/(m/s)2 ΔE/J F/N W/J 1 0.500 0.760 0.190 0.400 0.200 2 0.500 1.65 0.413 0.840 0.420 3 0.500 2.40 ΔE3 1.220 W3 4 1.000 2.40 1.20 2.420 1.21 5 1.000 2.84 1.42 2.860 1.43 0.600J 0.610J (3)根据上表，请在所示的方格纸上作出ΔE－W图线． (3)根据上表，请在所示的方格纸上作出ΔE－W图线． 变力做功：“橡皮筋”方案 1、平衡摩擦力 2、连接装置和电路 3、多次释放： 一条皮筋——W 两条皮筋——2W 三条皮筋——3W ······ ······ ······ 4、测算对应的速度 5、绘图找规律 一、操作步骤： 不需要测出橡皮筋做功的具体数值。 橡皮筋对小车做的功是变力做功，难以测量。 而本实验以倍增的思想方法设计，将问题解决： （1）小车在木板上运动的过程中，哪一阶段橡皮筋对小车做功？ 橡皮筋被拉伸直到恢复原长的过程中 （