生物学教学总结吕201406.docVIP

PAGE PAGE 1教育教学工作总结十二中学 吕振强完成教育教学任务按学期之初的计划安排，通过5个半月师生的共同努力，课堂教学有声有色，作业批改准时保质保量，课外辅导到生到位，复习巩固手段多样。课堂教学方面：全面实施课改方案，启动并实行“自信教育”1/3教学模式：即一节课45分钟分成三块，第一块（前15分钟）自主阅读，学生自主阅读课本及教辅资料，提出问题，或者初试教师的“阅读提示”；第二块（中15分钟）合作探究，学生分学习小组活动，进行小组内、小组间合作探究，分析解决“阅读提示”，并通过师生互动，达到结论式的论断。第三块（后15分钟）检测反馈，学生通过课后练习或“能力测试”进行独立或合作完成教学质量检测反馈。存在的问题或困惑：前1/3，一部分学生不能较好自主阅读。是阅读习惯问题？阅读能力问题？还是阅读态度问题？本节段笔者主要采用了“问题趋动法”，但“问题”本身就存在几个“问题”。问题一：是教师的“阅读提示”好？还是学生自己阅读后找到“问题”？问题二：“阅读提示”展示的时间问题，是在学生阅读前？阅读中？还是阅读后？阅读前，会不会“画地为牢”？阅读中，会不会是“打断思维”？阅读后，会不会是“无的放矢”？问题三：趋而不动，怎么办？我常思：教学工作很简单，教学=学生的学+教师的教。但当今社会太浮燥，学生太无聊，教育太近利。常梦想：给我一班都爱学习的学生，我的课堂教学改革能否成功？虽