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《等我也长了胡子》活动设计 科目版本 小学语文 西南师大版 二年级下册 章 节 第五单元 课 名 等我也长了胡子 学习目标 1．用加一加、减一减、换一换等方法记住生字：句、险、骗、搬、事、教、喊、趣。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。 3．抓住儿童的心理，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 4．鼓励孩子用自己的表达方式，大胆地表达自己的意愿，并写出来。 具体环节设计 教学环节 内 容 1. 教师上课 1.1导入新课 1．利用《大头儿子小头爸爸》的图片激发孩子兴趣。 2．你觉得小头爸爸怎么样？再谈谈自己的爸爸。 3．板书题目《等我也长了胡子》，齐读课题。 1.2初读感知 1.借助拼音，读准字音。 2.勾出不认识的生字、词语，多读几次。 3.分别用一句话来概括每节诗的意思。 1.3学习生字 1.展示本课所有生字。 　　胡、险、蜘、蛛、蚂、蚁、 　　喂、瞪、句、险、哎、骗、 　　搬、事、教、喊、趣 　　开火车带拼音读生字，去掉拼音读生字。 2.根据结构重新分类。 　　左右结构：胡、险、骗、蜘、蛛、蚂、蚁、搬、教、喊、喂、哎、瞪。 　　半包围结构：句、趣。 　　独体字：事。 　　（生选一个自己最喜欢的字扩词。再举一举与这个字偏旁相同的其他字。） 3.介绍自己的识字经验（加一加、换一换、减一减等）。 4.赛读词语。 1.4学习课文 1．学生自由读课文，把自己感兴趣的那一节诗好好读一读。 2．第二、三、四节可以任由学生选择学习顺序。 　　个别抽读，有感情地朗读自己最喜欢的那节诗。师引导学生体会情感，其余跟读，谈感受。在读中感悟、体会，教师加强对学生朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。 学习第一节： 　　指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。 学习第二节： (1)看蜘蛛织网、蚂蚁搬家。 (2)识“搬”字。 　　随文识字：搬（八步法：拼、观、析、定、写、评、改、扩） 拼：拼读两遍。 观：观察结构、部首。 　　引导学生回忆已学的“般”字，并作对比：读音一样，字不同；　　加部首“扌”变新字。我们学这个字运用了哪种习字方法？（ “加一加”的习字方法。） 析：分析关键笔顺、笔画。 　　相机指名学生说 “舟”字的笔顺：丿丿丶一丶。 　　相机指名学生说出“殳”字上面部分与“几”字有何不同？ 定：田字格中定位。 　　与“般”字对比，“搬”为左右结构，写时注意每个部分要互相让位。 　　师示范写，生认真观看。 　　师再写，生一边书空一边念笔顺，与老师一起写。 写：学生写。 　　先描后写，描两个字，写一个字。 评：生生互评。能准确说出好与不好之处。 改：把自己写得不够好的地方改一改，再写。 扩：用“搬”字来扩词，越多越好。 (3)第二、三、四节注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验，边读边想。 　　学习第三节： (1)观察小蝌蚪。 (2)用“八步法”学习“趣”字。 (3)模仿“吹胡子瞪眼睛”的动作。 学习第四节： 　　和你的同桌一起用你们喜欢的方法学习本节。 学习第五节： （1）提醒孩子读“真想真想”时应该用什么的心情？（迫切） （2）用“真想真想”说一句话。 1.5巩固生字、集中书写 1.展示课中要求会写的8个生字，齐读生字:句、险、事、骗、搬、教、喊、趣。 2.谈谈规律、提醒。 3.自主写字、互评。 1.6感悟、表达 1．体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 （1）小男孩以后要当的这个爸爸怎么样？ （2）可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎样的呢？ 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸—— 当我让他带我去动物园时，爸爸—— 2.表达情感，写下意愿。 （1）小作者真的希望现在就长胡子吗？ 他的愿望到底是什么呢？他喜欢怎样的爸爸？你喜欢怎样的爸爸？ （2）写出你想对爸爸、妈妈说的话。 （3）教师给孩子朗读一首傅天琳的儿童诗《我是男子汉》，边读边欣赏。 3.体会作者的感情，有感情地朗读课文。 1.7总结 总结：今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。 2. 学生自学 2.1跟我学 1．用“加一加、减一减、换一换”等方法认识本课生字，正确书写要求写的字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 3．能大胆表明自己的意愿，并写下来。 2.2学生练习 一、