（人教版）高中数学选修2-3课件：1.2.2 第2课时 （人教版高中数学）.pptVIP

几何中的组合问题 (1)以正方体的顶点为顶点，可以确定多少个四面体？ (2)以正方体的顶点为顶点，可以确定多少个四棱锥？ [思路点拨]　　四面体可看作不共面四点的一个组合，四棱锥是共面四点与平面外一点的组合． (1)可用间接法，(2)可用直接法． [规律方法]　1.几何组合应用题，主要考查组合的知识和空间想象能力，题目多是以立体几何中的点、线、面的位置关系为背景的排列、组合．这类问题情景新颖，多个知识点交汇在一起，综合性强． 2．这类题的解答方法与组合应用题的方法基本一样，也就是把图形中的隐含条件视为有限制条件的组合应用题．计算时可用直接法，也可用间接法．要注意在限制条件较多的情况下，需要分类计算符合题意的组合数． 3．平面上有9个点，其中有4个点共线，除此外无3点共线． (1)经过这9个点，可确定多少条直线？ (2)以这9个点为顶点，可以确定多少个三角形？ (3)以这9个点为顶点，可以确定多少个四边形？ 组合、排列的综合问题 现有4个不同的球，4个不同的盒子，把球全部放入盒内： (1)共有几种放法？ (2)恰有1个空盒，有几种放法？ (3)恰有2个盒子不放球，有几种放法？ [思路点拨]　　此题关键是(2)，恰有1个空盒相当于一定有2个小球放在同一个盒子中，因此，先从4个不同的小球中取出2个放在一起(作为一个整体)，是组合问题．又因为4个盒子中只有1个是空的，所以另外3个盒子中分别放入2个，1个，1个小球，是排列问题． 　 [规律方法]　1.解排列组合的综合问题，首先要认真审题，把握问题的实质，分清是排列还是组合问题，再注意结合分类与分步两个原理，要按元素的性质确立分类的标准，按事情的发生过程确定分步的顺序． 2．解排列组合综合问题的一般思路是“先选后排”，也就是先把符合题意的元素都选出来，再对元素或位置进行排列． 4．某外商计划在4个候选城市投资3个不同的项目，且在同一个城市投资的项目不超过2个，求该外商不同的投资方案有多少种？ ◎1.有大小形状相同的3个红色小球和5个白色小球排成一排，则不同的排法有________种． 答案：　56 2．数学研究学习小组共有13名学生，其中男生8人，女生5人，从这13人里选出3个人准备做报告．在选出的3个人中，至少要有1名女生，一共有多少种选法？ [提示]　　错因是上述解法中有重复计数．不妨设g1，g2，…，g5表示5名女生，b1，b2，…，b8表示8名男生． (1)先选1名女生是g1，然后任选的2人是g2，b1； (2)先选1名女生是g2，然后任选的2人是g1，b1.显然这是与(1)相同的选法． 对元素有“至少”或“至多”限制的组合应用题用直接法和间接法都可以，直接法根据条件分类列举，有时会分类过多；间接法用“没有限定条件”的总数减去“不符合条件”的种数，以免造成重复． 谢谢观看！ 数学 选修2-3 第一章　计数原理 自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 第2课时　组合的综合应用 自主学习 新知突破 1．掌握组合的有关性质． 2．能解决有关组合的简单实际问题． 3．能解决无限制条件的组合问题． 有8张卡片分别标有数字1,2,3,4,5,6,7,8，从中取出6张卡片排成3行2列，要求3行中仅有中间行的两张卡片上的数字之和为5，则不同的排法共有多少种？ 排列与组合的共同点都是“从n个不同元素中，任取m个元素”，如果交换两个元素的位置对结果产生影响，就是___________；反之，如果交换两个元素的位置对结果没有影响，就是___________．简而言之，__________与顺序有关， __________与顺序无关． 排列与组合的联系和区别 排列问题 组合问题 排列问题 组合问题 解决该问题的一般思路是先选后排，先____________后____________，解题时应灵活运用_______________原理和__________________原理．分类时，注意各类中是否分步，分步时注意各步中是否分类． 解排列组合综合题的思路 组合 排列 分类加法计数 分步乘法计数 1．将5本不同的书分给4人，每人至少1本，不同的分法种数有(　　) A．120种　　　 B．5种　　　 C．240种　　　 D．180种 2．甲、乙、丙3位同学选修课程，从4门课程中，甲选修2门，乙、丙各选修3门，则不同的选修方案共有(　　) A．36种 B．48种 C．96种 D．192种 3．安排3名支教教师去6所学校任教，每校至多2人，则不同的分配方案共有________种(用数字作答)． 4．课外活动小组共13人，其中男生8人，女生5人，并且男、女生各指定一名队长，现从中选5人主持某种活动，依下列条件各有多少种选法？ (1)只有1名女生当选； (2)两名队长当选； (3)至少有1名队长当