教導青少年健康的兩性往從網路兩性互動談起.ppt

教導青少年健康的兩性交往 從網路兩性互動談起 一位林姓少年日昨因愛情受到挫折，竟然夥同同窗王姓少年，共同殘酷且瘋狂地殺害溫姓女友57刀致死，發生這種慘案立即引發社會上普遍的震驚！ 據了解林姓少年的殺人動機，只因為不喜歡溫女身旁有追求者，屢勸溫女不聽，兩人多次因為這個事發生爭吵，加上溫女覺得很煩想分手，才埋下了殺機。 青少年兩性交往，年齡有越來越低的趨勢，不過師長在適當機會除教導青少年如何與異性健康的互動相處之外，重要的還必須教導青少年如何培養坦然面對分手的智慧。 輔導專家指出，基本上，兩性對愛情認知的不同，愛情一定會有挫折，這些挫折包括： 1.互動性的挫折： 即俗話常說的「因誤解而結合，因瞭解而分開。」男女雙方隨著互動交往的程度，認清彼此真面目之後，不能接受而感到的挫折。 2.期望性的挫折：男女初交往時，對對方的期望往往是一廂情願，頗為羅曼蒂克，但交往深入後，才發現對方與自己的期待差距太大而產生的挫折。 3.成長性的挫折：即男女交往過程中，一方毫無懈怠的努力充實自己，一方卻停滯不前不思上進，使兩人的差距越拉越遠的挫折。 4.社會性的挫折：男女兩人交往，不被旁人所看好，甚至建議斷絕來往，其中的原因可能一方品德有瑕疵，或一方異性朋友眾多讓旁人有用情不專之感，而反對兩人繼續交往所造成的挫折。 5.需求性的挫折：兩人交往之可以穩定持續的發展，主要的原因就是可以滿足自己的需求，這些需求也許是來自人格特質、心靈與物質等方面，以互補及增強的方式出現，不過當彼此感受不到需求的滿足時，就可能產生愛情的挫折。 6.佔有性的挫折：上述林姓少年就屬於此種類型，男女雙方交往時，由於ㄧ方個性上的關係，具有強烈的佔有慾，或對自己欠缺信心，總認為對方既然和自己交往，就不應在和其他異性來往，覺得沒有安全感，也覺得對方對不起自己，愛情自然受到受挫。 面對愛情挫折必然存在，青少年應養成圓熟流暢的溝通能力。然而在現行教育體制中一直被忽略，國內一般父母教養孩子，也沒有培養這方面的能力。 相對歐美父母而言，教養子女最重要的目的是學會如何為自己行為後果負責，以及提昇孩子生活挫折的容忍度。 國內青少年求學的過程中，只知道把書讀好，至於唸這些書到底有什麼用，並不十分清楚，老師好像也沒特別提及，只知道主要是為了考試，可以唸一個好學校，畢業後才可求得較好的工作，生活比較有保障。 教育的目的應是予人「習得新知十分有趣」的感受，而學到的這些東西如果能應用在謀生上，當然很好，但能讓自己的思想更廣博，視野更寬廣，與人相處和諧快樂，覺得活著真好，更是教育的主要目的。 健全的教育，應教導學生與人相處能力，而與人相處表現在人際溝通的能力，其中最重要的是「對話」能力，因為人與人的對話過程中，能促進雙方的感情，卻也時常會傷害彼此感情。 青少年兩性交往，面臨分手時，不要逞口舌之快，應該學習不要急著說、不要搶著說，而是要想好之後才說。 教導青少年遵守「先處理心情、再處理事情」的原則，學習不僅具有「挫折容忍力」，也必須具有「情緒忍受力」。 現代青少年欠缺待人與處事的能力，最重要的關鍵就是具備圓熟流暢的溝通能力。溝通在人際互動上是一件很重要的事。然而不管技巧多好，難免在人際溝通中，有可能遭遇溝通出現障礙的問題，造成自己的挫折。 教導青少年時常反省自己在言談間，是否不知不覺也流露出這種自我中心的思維，覺得自己都是對的，別人都是錯的。 教導青少年瞭解，即使我們說話的出發點是善良的、是好意的，但如果講話的口氣太強勢、疏忽對方的感受，則對方聽起來，就會像是受到攻擊一樣，很不舒服也很反感，如此溝通就遇到障礙了。 青少年進入國中之後即進入青春期。這個時期，很自然的會對異性感到興趣，會對異性交往感覺強大的吸引力。 其實男女交往本來是很自然的事，但是對青少年而言在與異性交往的過程中，容易分不清楚什麼是友情什麼是愛情，因為在愛和喜歡之間，本來就有許多重疊之處。 一般青少年總以為與異性經常的接觸，這就是愛情，然後會急著想區劃出友情和愛情的界限，如此急躁的結果反而造成心理上許多的困擾，影響到青少年正常的生活和學習。 輔導專家指出，由於欠缺教導如何健康地與異性交往，時下的青少年雖在其生涯發展的需求之下，對異性產生高度的興趣。 卻不知如何向異性恰當的表達自己想與其互動交往的心意，更不知如何妥適的發展其與異性之間的愛情或友誼的關係。 國內家長所重視的是青少年孩子的升學，不認同孩子在青少年階段與異性朋友交往是恰當的，形成一種青少年嘗試與異性交往時的道德壓力，使青少年與異性朋友交往，即便是短暫的接觸，也自認是越軌或不正當的。 這種社會上無形的壓力，使青少年在與異性朋友互動相處時，只有偷偷摸摸，想辦法不讓師長父母知道。如此在欠缺適當引導之下的異性交往，易使脫離常軌的情事發生，悲劇