多媒体课的制作.pptVIP

第九章 多媒体课件的制作 本章要点 多媒体课件的概念、功能、类型 多媒体素材的设计与制作过程 常用多媒体课件制作工具 第一节 多媒体课件的概述 “多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学习者为中心的多媒体计算机辅助教学软件。”（李克东，2002年） 二、多媒体课件的教学功能 图文声像并茂，优化学习环境 友好的交互环境，调动学习者积极参与 丰富的信息资源，扩大学习者知识面 超文本结构组织信息，提供多种学习路径 三、多媒体课件的类型 根据使用环境分类 可分为单机型和网络型 单机型课件在独立的计算机中运行，人和计算机具有良好的交互性，但与外界联系相对封闭 网络型课件是指采用Web等技术开发制作能够在标准浏览器中运行，它能够突破时间和地域限制，资源丰富，互动性也强。 根据使用对象分类 助学型 助教型 教与学结合型 根据内容与作用分类 课堂演示型。 学习者自主学习型。 模拟实验型。 训练复习型。 教学游戏型。 资料、工具型。 根据表现形式分类 可分为演示型和交互型。 演示型课件一般是为了解决某一学科的教学重点和教学难点开发的，注重对学习者的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于呈现教学内容（如提纲、教学内容、主题、作业）和课堂教学演示。 交互型课件侧重从学习者的角度设计，一般具有完整的知识结构，能够反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者学习、评价，具有良好的交互性 四、多媒体课件的设计与制作过程 （一）选择教学课题，确定教学目标 （二）进行教学设计及课件总体风格设计 （三）编写课件脚本 （四）搜集媒体素材，制作合成课件 （五）修改调试运行，试用鉴定推广 （一）选择教学课题，确定教学目标 在确定课件的选题时要考虑到以下几方面： 先进的教育观念。多媒体课件是用来教学的，因此在设计过程中最根本的目的是如何更好地为教学服务，而不是将课件制作得多么复杂，用什么先进的工具来做。如有的看法认为PowerPoint制作的课件就比Flash、Authorware等工具制作的课件要差，这种观念本身就是错误的；还有的认为课件里面的多媒体素材越多越好，大量使用视频、三维动画等，也是不正确的。事实上在计算机辅助教育里面有很多非常好的学习理论，如行为主义、认知主义、人本主义，以及近年来非常流行的建构主义，这些理论在课件设计与制作过程中都是值得借鉴的。 明确的教学目标。课件的选题应该选择教学活动中学习者不容易理解的教学重点和难点内容，这些知识点教师在教学过程中，用传统的方式难以表达清楚。例如，宏观和微观世界，抽象和复杂的事物等。 （二）进行教学设计及课件总体风格设计 教学设计 在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。设计者应根据教学目标、教学内容和学习对象的特点，分析教学中的问题和需求，确定课件解决问题的有效步骤，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与评价的内容及方式，以及人机交互的方式等。 课件总体风格设计 课件总体风格是从课件的整体上所呈现出来的代表性特点，是由特定的教学内容与表现形式相统一所形成的一种特定风貌。影响课件总体风格的因素主要有课件的类型（课堂演示型、游戏型等）、课件的内容（文科、理科、艺术类等）、课件的结构、色彩基调等。课件总体风格设计包括界面内容设计、界面结构设计、色彩运用和课件结构等方面。 （三）编写课件脚本 对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本 脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作，脚本通常分为两种：一种是文字脚本，另一种是制作脚本。 文字脚本由教师根据教学要求对课件所要表达的内容进行文字描述，可以包括教学目标、教学内容和教学单元、教学重点难点、媒体和素材选择、教学对象、教学模式等，一般由学科教师完成。一般的文字脚本包含以下几个内容：课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机。 制作脚本是在文字脚本基础上编写的，类似于影视拍摄的分镜头脚本，将文字脚本改变成适合计算机网络媒体表现的形式，如交互界面、媒体表现形式、内容呈现顺序、效果和导航等。一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容：界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。制作脚本是制作多媒体课件的直接依据，制作人员依据制作脚本来制作课件。 （四）搜集媒体素材，制作合成课件 搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。素材的采集与制作可以通过多种途径，这些在前面的章节中已经作了详细地阐述。 多媒体课件最核心的环节是制作合成