阶段性的研究汇报.ppt

阶段性研究汇报白下区科学教研组2010年4月14日 一、研究的内容 1.观察认识型活动 （1）以植物为内容的科学活动 （2）以动物为内容的科学活动 2.实验操作型活动 小班 中班 大班 观察认识型 活动 小鸭子 金鱼 乌龟 玉米 鲫鱼与昂刺鱼 公鸡与母鸡 枇杷树 牛 泥鳅 春蚕 毛栗子 芹菜 柿子树 溶解 实验操作型 活动 能放进瓶子里吗 安装电池 吹泡泡 （一）（二） 做果汁 怎样打开核桃 比多少 可以开展的课题 二、研究的方式 现场观摩（ 一课多研） 体验式培训 案例分享 话题讨论 学习分享 三、研究经验分享 1.对科学教育理念的再学习与认识 幼儿科学教育中的几个重要问题 科学是什么 幼儿学科学是什么样的 教师在科学教育中的角色 科学是什么 对于幼儿来说，科学就是调查 一些真实的事情、发展新的观点 和理论，并以此与他人进行分享 幼儿学科学的特点 所有3—5岁幼儿能够成功地进行丰富、深入的科学调查活动。 科学学习的内容源于幼儿自身的经验， 它们非常有趣、富有魅力。 讨论、表达、表征和反思是幼儿从活 动中建构理解和发展概念的重要途径。 幼儿可以相互学习 教师担当着特殊的角色 呈现者（呈现内容，提供机会） 观察者（了解儿童兴趣、需要，互动） 提问者和设问者（激发儿童形成问题情境） 环境组织者（精细且明确的设计） 公关经理 档案管理员 2.对观察认识型活动的组织与实施 （1）观察对象的选择 类型的多样性（动物、植物、现象） 观察对象自身所具有的特点 （有趣、丰富、便于观察） 因地制宜利用本园的资源 （2）幼儿需要积累哪些重要的观察技能个别物体、现象观察小班：多种感官感知事物，发现事物变化、现象的发生有序观察、比较观察、较细致的观察中班或以上长期系统观察中班或以上 （3）观察活动的组织策略 空间合理安排 观察环境自然 观察区与交流区域相对分开 （可爱的小鸭子、柿子树） 呈现方式适宜 （通常情况下实物与图片结合） 图片的作用有哪些 经验总结与梳理 经验的补充 经验拓展 需要注意的地方： 应紧密与活动内容结合，忌拓展方面过广 有效的提问 提问时需要设计的 提问应从开放性问题出发 提问应清晰、具有指向性 提问后需要等待 适时追问 一日生活中的渗透 利用日常观察的时间 （晨间、餐前、餐后等时间） 提供自由观察、表征的机会 适时组织开展问题、经验的分享 3.“做中学”的科学方法在活动中的运用 （1）把握“做中学”的基本理念 尊重儿童间的差异 教育案例应来源于生活，从周围取材 引导儿童主动探究、亲历发现过程 采用激励性评价 （注重探究结果、更重视探究过程） （2）提供适宜的操作材料 数量 种类 操作性 （以吹泡泡、打开核桃为例） （3）设计有效的记录方式 小班： 以集体记录为主，形象具体化 中大班：个体记录与集体记录结合 封闭性记录与开放性记录结合 根据活动内容、幼儿的经验应灵活 的设计与运用记录方式  好书推荐《与幼儿一起探索自然》 南京师范大学出版社《儿童像科学家一样》  北京师范大学出版社 让我们做一个热爱科学的人、 做一个有准备的老师，和孩子一同 去探索、发现吧！