标准则规约下的学生自我批改对高校英语写作教学效果研究.pdfVIP

摘要 英语写作是五项基本的语言技能之一，也是学习者的难点，因为写作是一项 产出性技能，涉及到学习者头脑内部复杂的认知活动。国内外学者在提高学习者 写作水平方面做了许多研究，其中对学生作文的各种反馈一直是学者们研究的热 点。然而，大部分的研究都是针对外部反馈对学生写作的影响，如教师反馈和同 伴反馈；事实上，学生自身在提供反馈方面起着不容忽视的作用。另外，前人的 实证研究及笔者做的一项非正式调查结果均表明语言纠错的效果并不尽如人意。 基于以上背景，本研究将通过采用一种不同的方法～标准细则规约下的学生 自我修正来帮助学生提高写作。本研究探索了此方法对学生英语写作结构方面的 影响，以及学生对此方法的态度。所有的实验对象来自双语班的大三学生；笔者 搜集了并分析了他们在实验前，实验中和实验后的作文。另外，笔者在实验后对 部分实验对象进行了访谈，以了解学生对此方法的态度。主要发现如下： 首先，标准细则规约下的自我修J下能够帮助学生改善写作结构；通过对比学 生实验前的作文，笔者发现学生在实验中和实验后的作文达到了更多的标准细则； 通过文本分析，笔者发现学生的写作结构在起始段、主体段和结尾段的不同方面 和以前相比都有了很大的改善。 其次，学生对自我修正的这种方法