应用历程写作法在写作教学中的实证研究.pdfVIP

摘 要 过程写作法是一种主张多稿写作的教学法。这种方法要求学生在获得教师最终评价 之前对一项写作任务进行多次改稿，写作被看作是一个循环往复的过程而不是一件最终 产品。 本研究是为了探讨过程写作法在中国实际教学中的效果。具体要回答的研究问题包 括（1）应用过程教学法能否改变学生对待写作的态度？（2）同传统的写作教学法相比， 应用过程教学法能否提高学生的写作水平？ 实验的研究对象来自笔者执教的山西财经大学华商学院英语专业二年级的两个班级 82名学生，并随机指定了实验班和对照班。实验持续18周，整个过程分为三个步骤，使 用了以下几种研究工具：调查学生对写作态度认识差异的问卷两份，前后测试成绩以及 对实验班学生进行的抽样访谈，并应用spss11.5统计软件包对实验数据进行分析。首先， 所有的实验对象都按要求在30分钟内完成一篇作文。作文完成后由两名教师依据国家英 语专业四级评分标准分别予以评分；同时，实验班同学按要求填写调查问卷——来反馈 他们实验前对待写作的态度。然后，在教学过程中，实验班采用过程教学法，而对照班 采用传统的成果教学法。所有实验对象在此期间均按要求完成五篇写作任务。最后，所 有的学生按要求写一篇作文，并按相同标准由之前的两位教师予以评分。为避免过多地