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《补间动画》说课稿老师好!今天我说课的题目是《补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的传统补间动画的内容，起到了铺垫的作用。二、学情分析【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。 我所面对的学生，具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。三、教学目标【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：【知识与技能】能够区分元件和实例。能够利用补间动画制作动画作品。【过程与方法】通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。【情感态度与价值观】通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。四、教学重难点【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征【教学重点】学会制作简单的补间动画。【教学难点】关键帧的运用，补间动画的制作方法。五、教法学法【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的最高境界，所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法和讨论法。六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，结合新课改的理念，设计以下几个教学环节。(一)创设情境，导入新课兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《创建补间动画》【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，又突出了信息技术学科和生活的联系。(二)任务驱动，自主探究观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的补间动画，需要个步骤，1.设置起始关键帧;2.创设结束帧;3.插入补间动画。首先，我会让学生先分析，在导入环节所欣赏的电子相册，找出所需要的元素，适当的点拨、启发。从而确定本节课的任务。通过学生自己分析，激发学生对课程主动地探索和兴趣，和调动学生学习的积极性和主动性。然后我会布置第一个任务插入关键帧，此任务比较简单学生通过自主阅读教材就可以完成，我这样做可以充分发挥教材这个有效的教学资源，锻炼我们学生对信息的定义以及知识点的总结能力，同时我还可以观察学生的动态。任务一的完成为接下来的学习奠定了基础。接下来我会引导学生自主完成插入元件的操作，在此过程中我会进行巡视指导，对于学生出现的共性问题，我会进行正确的演示讲解与完善基础的知识，然后再按计划实施教学，在此基础上我会布置第二个任务：完成作补间动画，创建补间动画的步骤。我会采用分组的方法进行教学，我会让学生分组讨论，然后我参与到小组讨论中去。针对学生出现的共性的问题给予指导讨论，然后小组进行汇报，其他同学认真倾听之后做出判断进行补充，我再根据同学的回答，引导他们是总结出我们插入元件的过程，并且归纳出基本的操作步骤。第一步设立起始关键帧，这样呢，我们先把元件放在相应的位置，并调整它的大小，第二步呢，设立结束帧，再进行第三步操作来创建补间动画，然后再把