外国语言文学The Awareness of Conceptual Metaphor and English Vocabulary Teaching.pdfVIP

摘要 1980年莱考夫和约翰逊提出了具有革命性意义的概念隐喻理论。我们的日 常语言充满了概念隐喻。修辞性隐喻顾名思义是为了修饰诗歌和文学中的语言， 而概念隐喻则是人类的认知机制。人们通过简单的具体的概念理解复杂的抽象的 概念。从某种意义上来说，概念隐喻是一种语言法则。认知语言学家致力于更深 入的研究概念隐喻，应用语言学家致力于运用概念隐喻解决实际问题。词汇是任 何语言不可或缺的重要组成部分，词汇的掌握情况影响语言学习者的外语学习水 平。传统的词汇教学方法效果差强人意，概念隐喻自身的优势有利于解决其中存 在的问题。本文简要地介绍了概念隐喻理论，讨论了将概念隐喻应用于一词多义 教学，习语教学和词语搭配教学。通过问卷调查，本文发现受试者虽然具备基本 的概念隐喻理论知识，但是多半受试者没有意识将其与英语词汇教学相结合，这 将阻碍以概念隐喻理论为依据的词汇教学新方法的应用和推广。 关键词：概念隐喻理论；英语词汇教学1职前教师；意识 Abstract isa madeLakoffand theory Conceptualmetaphor revolutionarydiscoveryby Johnsonin1 OUr contrast metaphorpermeateseverydaylanguage．In 980．Conceptual totraditional isa mechanismratherthanarhetoricaldeviceto cognitive metaphorit embellishin and servestofacilitate literature．Conceptual languagepoetry metaphor all termsofa abstract interpretingconcept(targetdomain)inspecificconcept(soUrce a isa law．Notare domain)．Insense，conceptualmetaphorlinguisticonlycognitive about on studieson arealso linguistspassionatecarryingin-depth it,appliedlinguists devotedto ofitSOastoaddressissuesinreal is takingadvantage world．Vocabulary suchan of thatithasa onone’S of integral language greatimpact proficiency partany a Englishvocabularyteaching are targetlanguage．Traditional approaches another．Theof Can inone or strengths unsatisfactoryway