阅读知识革命.ppt

閱讀--知識革命 國文輔導團專任輔導員 東安國中劉珍芸 閱讀的意義 根據認知心理學家的定義，「閱讀」是一種「解碼」與「理解」的過程。 閱讀以書籍的閱讀為主，但不限於印刷品的閱讀。廣義的閱讀，包括多媒體，甚至包括實地參觀等經驗的拓展。 閱讀推廣運動主要仍著重在平面知識上 閱讀與知識 背景知識激發創造力 大量閱讀 豐富背景知識 想像力 創造力 澳洲政府認為：閱讀能力強，攫取知識與資訊、理解分析能力強，進而寫作表達與溝通能力也較強。 西方人說：「Leader is reader」 ◎張忠謀每天維持五、六小時的閱讀 Knowledge is power. 知識經濟與知識革命 閱讀與人 壹、成長期 辛那德：人在出生時就已具備各種學習能力，但如果兩歲以前沒有刺激、學習，三分之一的腦部外層細胞將壞死。 墨爾本大學瑞朋教授指出，從出生到八歲是孩子文字語言發展最快的時候，其次是四年級到九年級。 洪蘭：大腦的神經元是用進廢退。 詹宏志：在孩子還沒愛上看書以前，不要讓他上網。 貳、成年期 張忠謀：一個靜下心來閱讀，是培養獨立思考的好方法。 喜好閱讀，找工作較容易、薪水也較高。 參、老年期 避免大腦病變 ※義大利的研究報告發現，七十歲以上的老人只要讀過五年書，得阿茲海默症的機率與同齡文盲之比是一比十四，這個數字非常驚人。 閱讀與社會 壹、閱讀與教育 ★曾志朗：閱讀是教育的靈魂。 ★人生，就從父母懷中聽故事開始 你或許擁有無限的財富、一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。 ~吉利蘭的詩《閱讀的媽媽》 ★有愛書的大人，才有樂讀的孩子 艾登斯：一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人，是難以為孩子提供協助的。 《朗讀手冊》：人與書並不是天生相吸引的，一開始，必須有說合媒介的角色。 (父母、親戚、鄰居、老師或圖書館員) 終身學習—人人都要學習，家家應再教育。 (曾志朗〈打造知識教育平台的藍圖〉) 貳、閱讀與國力 知識經濟 知識競爭力的提昇，也就是國力的提昇。 為什麼要閱讀討論 《說來聽聽—兒童、閱讀與討論》： 除非我們將讀過的書提出來討論，否則我們無法真正明白自己對這本書的看法。 蕭伯納：交換蘋果，每個人只有一個蘋果；交換彼此的思想，則每個人都擁有無數個思想。 推展閱讀的理念 閱讀是學習的基礎 閱讀能有效獲得知識 閱讀是自我的擴大 閱讀是人格的寬廣基礎 ◎余秋雨：閱讀是自己生命的擴大，也為自己的人生打下寬廣的基礎。 閱讀是多元智慧成功的基本條件 ◎曾志朗：多元智慧要成功，最重要的一點，就是閱讀習慣的普遍化。 世界閱讀之流—放眼世界 (「世界閱讀之流」資料參考2002.11.15《天下雜誌》) 4/23聯合國世界讀書日 壹、英國 英國閱讀年—1998年9月至1999年8月 藉著閱讀年的推動，改變英國人對於閱讀的態度，重拾閱讀的樂趣，「打造一個舉國皆是讀書人的國度」。 貳、美國 柯林頓—「美國閱讀挑戰」運動 布希—「閱讀優先」方案 2001年四月美國讀詩月 參、日本 早在十年前，日本政府就開始積極推動兒童閱讀。 國會定2000年為兒童閱讀年，決議中表示：兒童可以藉著閱讀學習語言、提高敏感度，促進表達能力，拓展想像力，同時更深刻體驗人生。 晨讀10分鐘，快樂一輩子。 肆、芬蘭 2001年OECD調查顯示芬蘭是最大贏家，在閱讀、數學、科學三科的成績都名列前茅。 芬蘭學生不但閱讀能力最強，也非常樂在閱讀。 世界閱讀之流—台灣現況 壹、愈來愈少人利用圖書館 1996年圖書借閱人1997年圖書借閱人1998年圖書借閱人1999年圖書借閱人2000年圖書借閱人2001年圖書借閱人貳、台灣人民 每週讀多久？7.5小時 圖書館使用率：經常12.1、偶而13.6、普通4.1、很少30.1 、幾乎不去40.1 父母一週陪小孩閱讀的時間2.6小時 教育部閱讀計畫 曾志朗前部長—兒童閱讀活動 全國兒童閱讀實施計畫 (三年：民國八十九年八月至九十二年八月) 高級中等學校推動班級讀書會實施計畫 (民國八十九年開始為期二年) 2001年教育部訂四月二日為閱讀日 桃園閱動運動 壹、縣府 一書一桃園--城市閱讀活動 貳、教育局 年度四大重點項目之一 1.資訊教育 2.科學教育 3.推動閱讀 4.英語教育 參、國文輔導團 全縣巡迴輔導：結合「九年一貫課程與教學深耕計畫」，實際至各校宣導。