合理利用信息技术提高现代文阅读教学效率.docVIP

PAGE PAGE 4合理利用信息技术，提高现代文阅读教学效率上海市奉贤区头桥中学 王雪【摘要】信息技术与语文学科的整合，是当前教学改革中一个热门话题。信息技术不仅使语文课堂以多种媒体的形式让学生了解信息和知识，更能够增强师生之间、学生之间的互动和交流，它能够使课堂教学更加有效。信息技术和语文现代文阅读教学的整合，就是要把信息技术有效地融合到现代文阅读教学之中，从而提高现代文阅读教学质量，提高课堂效率。在本文中，笔者根据自己的教学经验浅谈语文现代文阅读教学过程中信息技术的整合方法。【关键词】信息技术、文本、有效“信息技术就是指完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的技术”①，把这种技术应用于教学中去主要就是以计算机为核心，包括多媒体技术和互联网技术的现代信息技术。信息技术与语文学科的整合，是当前教学改革中一个热门话题。信息技术不仅使语文课堂以多种媒体的形式让学生了解信息和知识，更能够增强师生之间、学生之间的互动和交流，它能够使课堂教学更加有效。《上海市中小学语文课程标准》（以下简称《课程标准》）中明确指出：要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地语文学习的环境。信息技术和语文现代文阅读教学的整合，就是要把信息技术有效地融合到现代文阅读教学之中，从而提高教学质量，提高语文现代文阅读教学效率。我结合自己的教学经验，针对语文学科现代文阅读教学，简单谈一谈信息技术和语文学科的整合方法。一、简单直观、夯实基础《课程标准》中指出，到九年级结束时，能认识并正确书写3500个汉字。初中语文教学对文字基础是十分重视的，文字基础训练主要体现在现代文阅读教学中。而信息技术的运用使得文字基础教学变得直观、有效。下面以笔者《笑》的一次教学为例，《笑》这篇文章短小精悍，文章中出现了大量的叠词，如“隐隐地、闪闪烁烁地、微微地、一滴一滴地”等，这些叠词的运用不仅增加了文章的韵律，更体现了冰心“爱与美”的创作主题，同时文中也出现了许多难写的字词，如“兀自（wù）、潺潺(chán)、濯(zhuó)、绾(wǎn)”等，笔者利用多媒体课件为同学们制作幻灯片出示这些字词，并让学生反复朗读，不仅使它们更直观地被学生接受，更加深了学生对这些字词的印象和理解，巩固了生字词的训练。学习课文中的现代文学作品，不仅要了解作者的相关背景，更不能脱离文本创作的时代背景，需要体现丰富的与文本相关的文字资料，这样有助于学生对文本的分析和解读。但是无论是文字基础还是作家作品、创作背景的介绍，在信息技术没有广泛应用之前，教师主要以口授或板书的形式为学生展现，这样不仅难以达到教学目的，又浪费课堂时间，更不能体现以学生为主体的教育思想。利用多媒体课件的相关连接，更好地为学生提供丰富的信息，有效地提高了课堂教学效率。鲁迅是中学阶段重要的作家之一，学生对鲁迅的认识一方面需要学生自己查找相关资料，另一方面需要老师教授。在《社戏》这篇课文中，我对鲁迅的介绍就采用了多媒体课件的方式，不仅出示了鲁迅的生平还出示了他的重要作品： “鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名 HYPERLINK /view/41303.htm \t _blank 周树人，笔名鲁迅。现代文学家、思想家、革命家。”“ 鲁迅代表作品短篇小说集《 HYPERLINK /view/51882.htm \t _blank 呐喊》、《 HYPERLINK /subview/180034/5066316.htm \t _blank 故乡》、《 HYPERLINK /view/51457.htm \t _blank 彷徨》，杂文集《 HYPERLINK /view/261964.htm \t _blank 坟》， HYPERLINK /view/1136.htm \t _blank 散文诗集《 HYPERLINK /view/424013.htm \t _blank 野草》，回忆性 HYPERLINK /view/1136.htm \t _blank 散文集《 HYPERLINK /view/41196.htm \t _blank 朝花夕拾》等。”信息技术的运用改变了这种传统以教师为中心的教学模式，构建了既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。达到了以信息技术为手段，深化基础教育改革的途径。二、声情并茂、加强感知现代语文教学中，越来越强调对课文的整体把握和对学生概括能力的培养，而现代信息技术的运用提高了学生对文本的感知能力。对课文的整体感知，包括理清思路、概括要点，甚至包括文本所表达的思想、观点和感情，成功的多媒体辅助教学能够让学生更好地使学生整体直觉地体味文本，达到整体感知的目的。语文教师或选择一张图片资料或选择一段声音文件给学生以形象直观的感受，帮助学生从整体上把