非英语专业大学生的歧义容忍度和阅读中的认知、元认知策略的干系研究.pdfVIP

中文摘要 摘 要 歧义容忍度是认知方式的一个重要概念，主要指学习者对具有歧义性，陌生性，异 质性的学习对象或材料所持有的一种态度，这种态度涵盖着从主动接受到消极抵制之间 的不同层面。对歧义容忍度的研究始于美国心理学家福兰克尔一布朗斯威克对歧义不容 忍的研究。随着心理学家对歧义容忍度的相关研究，语言学家也开始关注歧义容忍度对 语言，尤其是外语和第二语言学习的影响，而阅读是外语教学中的重要组成部分，但目 前大学生的阅读能力大大低于预期水平，且不同的学习者之间也有差异。这个问题己引 起许多语言学家和大学英语教师的普遍关注。大量研究表明，学生的英语学习策略与英 语学习成绩有紧密的关系，而学生的歧义容忍度可能跟学习策略有联系，成功学习者和 较少成功学习者在英语成绩上有差异，且认知、元认知阅读策略是比较重要的两个学习 策略。为此本文考察了作为重要的认知因素之一的歧义容忍度与阅读理解中的认知、元 认知策略的使用情况之间的关系，且对成功学习者和较少成功学习者在阅读中的认知、 元认知策略的使用情况做了比较。 本研究以342 名来自不同院校不同院系的非英语专业二年级的中国大学生为研究对 象，其中 178 名来自重庆大学的不同院系，164 名来自湖北民族学院的不同院系。主要 采用问卷调查和访谈的形式，并通过皮尔逊简单相关分析和方差分析对所收集的数据、 资料等进行分析、处理，探讨了非英语专业大学生的歧义容忍度及其与阅读中的认知、 元认知策略使用的相关关系。研究结果表明： 一、总体来说，被试在英语学习中表现出中等的歧义容忍度水平。 二、总体来说，被试对大部分认知、元认知策略的使用频率较低，特别是对元认知 策略使用的更少。 三、总体来说，被试的歧义容忍度与计划、自我监控、自我评估等元认知策略的使 用成显著的正相关关系；成功学习者的歧义容忍度和推断、练习、计划、自我管理、自 我监控、自我评估等认知、元认知策略成显著正相关，而较少成功学习者的歧义容忍度 则和认知、元认知策略没有显著的相关。 四、成功学习者和较少成功学习者在翻译、利用资源、做笔记、分组、推理、练习 I M.A. Dissertation of Chongqing University 和计划等认知、元认知策略的使用上有差异，成功学习者和较少成功学习者中具有高歧 义容忍度的被试在转移策略的使用上有显著的差异。 五、高歧义容忍度的被试和低歧义容忍度的被试在自我监控和自我评估策略上有显 著的差异，成功学习者中具有高、低不同歧义容忍度的被试在转移策略的使用上有显著 的差异。 本文对上述结论进行了尝试性的探讨，在此基础上，作者结合本人的教学实践，对 教学活动提出了一些有益建议。 关键词：歧义容忍度，阅读理解，认知策略，元认知策略 II ABSTRACT ABSTRACT Tolerance of ambiguity, as an essential cognitive factor, refers to the attitudes that learners hold towards ambiguous, unfamiliar or uncertain situations in learning process, ranging from absolute reception to negative resistance. Researches towards tolerance of ambiguity stemmed from the study on intolerance of ambiguity in psychological field by American psychologist Frenkel Brunswik. Along with the psychologists’ researches on tolerance of ambiguity,