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浅谈游戏在高中音乐鉴赏课中应用 　　【摘 要】游戏让课堂活泼、轻松、愉悦，良好的课堂气氛深受学生的喜爱，音乐游戏能把枯燥抽象的音乐符号变得生动形象，既符合音乐艺术的运动特性，又满足学生好动的特征，充分体现了愉快教学。 　　【关键词】音乐；游戏；课堂 　　很多学校都把音乐课安排在上午四、五节或者下午，是因为意识到音乐能舒缓学生在其他课程中所积累的压力。假如音乐教师还把音乐课理性化、学术化，无疑是增加了学生的压力，那就违反了课程安排的意愿。而游戏却可以很好地解决这一问题。 　　一、游戏于高中音乐鉴赏课堂的意义 　　（一）音乐游戏在理解音乐作品节拍、节奏的作用。要想更好的鉴赏作品，理解作品的节拍节奏是很有必要的。在高中教学中的确存在着一些像节拍、节奏这类知识难点，这时，教师们就可以借助游戏，把知识难点解决。例如阿根廷探戈尽管节奏感比较强，但却是外国的音乐，学生在理解时就有一定难度。这个时候我们就可以借助游戏了。 　　（二）音乐游戏在体会音乐作品的速度感、力度感中的作用。教学中，作品的速度感和力度感是学生比较难掌握的音乐表现手法。让学生体会速度感和力度感，同样可以借助游戏的形式。 　　（三）音乐游戏对学生模唱的作用。教师可利用非常简单的教具，用各种不同颜色的粉笔分别代表不同的音符，并将其粘贴在黑板上，教师哼唱旋律，学生则将听到的音乐在彩色粉笔上欢快地跳出来。这种富有趣味的教学方法让学生在游戏的过程中轻松学习，可以很快提高学生的模唱能力。 　　（四）音乐游戏的运用有利于培养交流合作、主动探究的精神。生活情境的运用，给课堂带来生气，带来欢乐。它针学生思维特点和认识规律，以形为方法手段，以美为教学突破口，以情为桥梁纽带，有机渗透思想教育、道德教育及美的熏陶。在音乐的学习过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。 　　二、开展音乐游戏的原则 　　首先，在设计游戏的同时要定好规则和注意事项，要求学生遵守游戏规则和服从老师的指挥。其次，???乐游戏要符合高中生的心理特点。在音乐教学过程中，我们根据学生的年龄心理特点，运用有趣的音乐游戏来吸引他们的注意力，创设一定的情景，使他们在轻松愉快的气氛中唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，提高艺术表现能力。最后，特别要注意教育性与游戏性的统一。在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。很多音乐课开展的音乐游戏，整个课堂热热闹闹，学生参与性很高，玩得热火朝天，但学生只顾着享受游戏的快乐，却没能从中获得知识。要记住是“寓教于乐”，不是“寓乐于教”。要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。 　　三、游戏在课堂中的实践 　　（一）眼球关注，课题揭示。课堂上，教师生动有趣的讲解对学生起着至关重要的作用，它直接影响着学生的学习效果，严密的组织，准确的概括叙述，能很快地为学生引出一节课的“导火线”，使学生目的明确，思路清楚。例如，在课前通过播放欢快愉悦的音乐，带动学生的情绪，并进一步开始导入课题，“你们心目中的音乐会是怎样的呢？”通过发问，引起学生的注意，学生对音乐会的看法各抒己见。“今天老师要带大家去参加一场小型音乐会，去展示一下你们的才能，你们准备好了吗？”用高扬的情绪，进一步地带动学生的情绪。“你们听听，音乐会已经开始了，看看都来了谁，他们在演奏什么乐器？”设计教学情境，创设快乐的气氛，在音乐的带动下，学生对参加“音乐会”都表现出热情，积极地参与到课堂中去。有目的的提问，能很好地培养学生带着问题去思考的习惯。 　　（二）视听齐下，思维提示。高中音乐鉴赏课本上配有一些插图，形象生动，在教学过程中可以用于引导学生的思维。也可以通过多媒体播放视频，利用多媒体教学，借助视频短片的直观性、趣味性，让学生初步了解所学内容，借助音频音响效果的丰富多彩，情感表达准确，歌曲范唱的连贯，能让学生初步了解到所学内容，引起他们的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上。 　　（三）手舞足蹈，趣味模仿。课堂需要一点活力，一点搞怪，一点趣味。音乐来源于生活，人的语言、动作，大自然中万物的各种自然规律都为音乐提供了取之不尽的节奏源泉。声情并茂地进行范唱，在歌曲中编排一套简单、完整的舞蹈，在课堂上指导学生模仿和训练，对他们更好的感受、理解音乐和创造性的表现音乐及歌曲很有帮助。如在节奏教学中，我将歌曲节奏与歌词朗诵融在一起，并让学生留心注意老师的领读。带韵律的朗诵，让学生觉得有趣好玩，不约而同地就跟着去朗读歌词了，学生结合歌词的意思，开动脑筋，各抒己见。在乐器的演奏模仿中，结合着生活里的动作，学生模仿着各种乐器的演奏姿势，有站着的，有坐着的，有的把二胡的演奏比喻成竖着拉锯子，敲击小军鼓比